首页 -> 2008年第5期

异性交往巧处理

作者:王新佳




  一天中午,我的双脚刚刚迈进学校的大门,就有眼尖的学生喊我了,那着急的样子,好像是专门等我的。“老师,沙沙的手流血了!”什么?我的心猛地一沉,在这个“学生安全重于泰山”的时代,一听到学生出事,我就有些心惊肉跳。来不及详细询问,我赶忙来到教室。沙沙的周围聚集了很多同学,而她则趴在桌子上呜呜地哭着,右手的拇指和食指使劲地掐着左手的食指尖。我走上前去,一边安慰她,一边看了看她的手指。有学生向我报告:“老师,林林和我们逗着玩,不让我们出去,结果沙沙的手被门挤流血了!”我见沙沙的手没什么大碍,便找出创可贴给她包上,又把林林带到办公室。
  我让林林讲了事情的经过:原来林林和另外两名男生在教室里与女生逗着玩,一个男生推着林林往女生身上靠,还让林林搂抱沙沙,沙沙往门外跑,这时一个男生把门一关,结果把沙沙的手挤破了。
  听着林林的叙述,我的脑子飞速地旋转着,怎么办?这事往小里说就是同学之间逗着玩,不小心碰伤了;可往大里说几名男生的这种行为叫什么?我在心里已给它定了性,嘴上却怎么也说不出来。他们才多大点啊,只有9岁,懂得什么叫喜欢吗?知道强行搂抱异性是不道德的吗?
  林林站在那里,低着头,不时地抬眼偷偷看我。这家伙,一会儿也老实不了。显然他还没意识到所犯的错误,看那样子还有点沾沾自喜,一副胜利者的模样。
  “你喜欢沙沙吗?”我装作很随意地问道。顿时,林林的小脸失去了刚才的得意,就像泄了气的皮球,他低下头,好半天不说话。我也没说话,只是默默地看着他。“喜欢!”林林终于鼓足勇气开口了。听了,林林的回答,我并没有显现出吃惊的样子,继续慢条斯理地问道:“为什么喜欢她呢?”“因为她长得漂亮,学习又好!”说完这句话,林林的脸红了。“就这些吗?沙沙不但人长得漂亮、学习好,而且能歌善舞,更重要的是她有爱心,肯帮助同学。对吗?”我补充道。“对!”林林放松了许多。
  “因为沙沙这么优秀,所以我们都很喜欢她,都愿意接近她。”林林静静地听着。“我们每个人不论年龄大小,喜欢异性是很正常的。”“老师,你小时候有自己喜欢的人吗?”呵呵,小家伙将我一军!“有啊,老师在上小学三年级的时候也喜欢过一个男生,他长得很帅气,穿得酷酷的。”我笑了,林林也笑了。“后来呢?”林林问道。“后来呀,我见他不爱学习,老是打架,就不喜欢他了。”林林不自觉地笑了笑。“老师,我也不爱学习,还爱打架。”“所以老师希望你能改掉爱打架的坏毛病,好好学习,因为没有哪个女孩子喜欢这样的男生。”“嗯,我和沙沙说话,有时她都不爱搭理我。”
  “对吧,今天你这样对她,她肯定很生气,所以不爱搭理你了。”我帮林林分析着原因。“今天我只是和她逗着玩,想引起她的注意!”“没想到却搞砸了吧!”我开玩笑似的说。“要想让沙沙也喜欢你,你必须向她道歉,赢得她的原谅,证明你敢作敢当,知错就改。”“好吧。我一会就向她道歉。”林林向我保证到。
  随着时代的发展,现在的孩子思想意识也跟着发展了。面对他们那一颗颗稚嫩的童心,简单、随意的一阵训斥肯定是不行了,必须走进孩子的心灵,正视他们的情感世界,有时谈谈“爱”又何妨。
  
  点评:
  面对小男孩和小女孩之间的冲突,老师没有即刻做出评价,而是首先了解事情的原委,从中竟意外地发现小男孩心中的“秘密”——喜欢沙沙。而班里的几个小男生知道这个“秘密”,老师却蒙在鼓里。正如王老师所言,沙沙手指被挤破,从小处看只是同学间闹着玩的结果,但从大处看,学生间有了“喜欢对方”的苗头,作为老师不能坐视不管,但又不能上纲上线,怎么办?
  王老师没有把问题扩大,仅是将其放在“喜欢对方什么”的探讨上,并且用自己的亲身经历使学生觉得老师与我是站在同一个立场上的,这种敞开心扉的做法一下子就拉近了和学生的心理距离,学生在心理上不会留下任何阴影,不会觉得自己有这样的想法就是个“坏孩子”。
  其实,9岁的儿童对于异性的喜欢不过是一种对人的好感而已,并没有达到爱的程度,就如同喜欢某一玩具爱不释手一样,只要教师不小题大做,学生并不会觉得自己有什么问题。这就如我们曾经读过的一则故事:在一个阳光明媚的日子,老师带着一年级的孩子们到海滩游玩,见到大海的孩子们异常兴奋,顷刻间男女生便纷纷脱掉衣服赤裸裸地奔向大海,他们的脸上绽放着阳光般的笑容,没有人觉得害羞,也没有人觉得自己的行为有什么不妥。老师站在旁边吃惊得张大了嘴巴,但是老师没有呵斥孩子们,就这样让一切静静过去。在孩子们眼里,他们之间没有什么秘密,大家都是一样的,如果老师这时大声制止,那么后果很可能不堪想象。所以我们不能以成年人的标准去评判儿童行为的是与非,亦不能用成年人的标准去要求孩子。
  当儿童的头脑中有了清晰的男女性别差异后,就真的需要我们的老师作出一些正确的引导,也就是让孩子们学会如何与异性交往,如何尊重对方,如何分清“爱”与“喜欢”的不同,不能动辄就给学生戴上“早恋”的帽子。否则可能会把学生推向自己的对立面,那时任何教育都不会发生效力。
  面对儿童间的“喜欢”,不同的老师会有不同的处理方式,王老师为我们提供了一个范例,之后也许还有一些需要王老师继续做的工作。我们期待有更多老师在此方面探索、研究,为解决此类问题提出更多方法。
  
  责任编辑:佟 德