首页 -> 2008年第3期
我们的教育缺少什么
作者：刘道可
调查是这样设计的：我把这个故事的前半部分印在问卷上，然后出了一道题：假如你遇到了这样的事情，你将怎么办?请在下面的选项中选择：
1、对小女孩进行耐心的思想教育，要她爱护花草树木。
2、非常气愤，没收玫瑰花，把小女孩赶走。
3、对小女孩进行处罚——呵斥、辱骂、罚站、耳光……
4、找到小女孩家长，要求赔偿经济损失。
5、无计可施，忧心忡忡，担心未来一代的行为品质。
如果不同意上面五种选项，请写出你的处理办法。
调查结果：45.2％的学生选择“对小女孩进行耐心的思想教育，要她爱护花草树木”；16.6％的学生选择“找到小女孩家长，要求赔偿经济损失”；11.6％的学生选择“非常气愤，没收玫瑰花，把小女孩赶走”；9.3％的学生选择“无计可施，忧心忡忡，担心未来一代的行为品质”；2.2％的学生选择“对小女孩进行处罚——呵斥、辱骂、罚站、耳光……”。
还有15.1％的学生提出自己的意见，归纳为8点：
1、4.2％的学生认为应该动员师生员工行动起来，共同维护学校的花草树木；
2、2.7％的学生认为应该张贴损坏花草通告，引起全体学生的警觉；
3、2.1％的学生认为小女孩是因为不懂事才犯错的，应该原谅；
4、1.8％的学生认为应该给该女孩子的老师记工作失误，并扣他的补贴；
5、1.5％的学生认为应该让小女孩和她的家长到学校作公开检讨；
6、1.3％的学生认为应该全校通报批评，并开大会宣布对损坏花草树木学生的处理决定；
7、1.1％的学生认为小女孩是由于对奶奶的爱才犯错，这是爱的体现，要奖励表扬。
8、0.4％的学生认为应该把小女孩开除，或者记过处分一次；
只有1.1％的学生认为“小女孩是由于对奶奶的爱才犯错，要奖励”。
我对这个结果感到迷茫。后来，我把苏霍姆林斯基的处理办法讲给学生听，许多学生觉得不可理解。
我更加迷茫，甚至可以说是痛苦。我不理解我的学生，我的学生也不理解我。到底是什么原因让学生们做出那些选择?
经过一段时间的思考，我发现问题出在我们的教育上。我们是怎么实施爱的教育的呢?我们应该反省、深思。
我们的道德说教太过深入人心，在学生的内心形成了根深蒂固的模式，以至他们丧失了应有的同情心和怜悯心。即便有，也不敢表露出来，因为他们害怕，怕别人说自己没有觉悟、没有原则。
为了让我们的学生能像个真正的人、大写的人站立在这个世界上，我们的教育确实应该踏踏实实地落在爱的教育上了。
故事中的小女孩内心深处藏着爱的种子，她对奶奶的爱和对花的爱是没有区别的，她的话很幼稚：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有一朵大玫瑰花，奶奶不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”她不仅爱奶奶，也同样爱这朵大大的玫瑰花。她没有想到会伤害玫瑰花，她说看过之后还要送回来。对一草一木的爱，对大自然的爱，对亲人的爱，对朋友的爱，对母校的爱。对家乡的爱，对祖国的爱……是爱的延续，是爱的升华。
爱不应是狭隘的，而应是宽广的，包括爱父母、师长、同学、朋友、路人……爱包含着理解、包容、同情……
心中充满爱的人会由衷地欣赏别人的优点，真心地帮别人改正错误，反省自己的差距。
心中充满爱的人，会热爱大自然的一草一木，对整个大千世界都有一颗爱心。
心中充满爱的人，有一颗博爱的心，有包容天地的胸怀，能容人、容事、容物，不是一味地主宰，而是友善地和睦相处。
教育如果没有了爱，没有了包容、理解和和睦，就会使受教育者失去同情心和人情味；没有爱，用一个标准去教育、去管理、去要求学生，这样的标准化教育只会扼杀天才、奇才、怪才。
对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有充满爱的教育才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。