首页 -> 2007年第11期
如此“智慧”使不得
作者：段志东
某班经常有学生丢失文具、零花钱等，几乎每天都有孩子或家长向班主任反映情况，班主任深感问题严重，多次动之以情、晓之以理，但一直没有学生主动认错，丢失东西的现象也未见减少，班主任为此一筹莫展。一天中午，又有学生报告丢了五元钱，班主任又气又恼，决心把这个“小偷”揪出来!可用什么法子呢?冥思苦想之际，桌上的一瓶红墨水给了她“灵感”。
第二天，班主任端着盛了半杯红色液体的玻璃杯走进教室，学生们都好奇地盯着老师手中的杯子。“上课前，我们一起来做个实验吧。”老师笑眯眯地说。她先让每个学生上来将一根手指在红色液体中浸一下，然后晾干。正当学生们叽叽喳喳议论不休时，老师板起脸一本正经地说：“这是老师特地从医院里拿来的药水，如果你曾经偷偷拿过别人的东西，那么你浸过药水的手指就会腐烂。”“啊!”全班学生大吃一惊。他们看着自己的手指，个个惊慌失措，不知如何是好。老师继续严肃地说：“不过，如果你从来没有偷过别人的东西，那么药水对你是没有效的；如果你以前偷过别人的东西，只要你老老实实地跟老师讲，我可以用解药帮你洗掉，你的手指也会没事；但是如果你撒谎的话，你的手指会腐烂得更快。”学生们唏嘘一片，有几个学生已经快吓哭了。
这位班主任回到办公室不久，就有学生陆续前来悔过：有的说曾经偷偷拿过妈妈的钱买东西，有的说曾经拿过哥哥的玩具，有的说曾经拿过同学的橡皮和铅笔……最后，那位丢失五元钱的学生的同桌也“投案自首”了。这些学生都央求老师用解药帮自己洗去药水。老师为他们一一洗净了手指头，并分别告知：如果以后再偷东西，不用药水手指也会腐烂的。所有孩子都保证不再重犯了。
学校有几位老师十分佩服这位同仁的“智慧”，竟在自己班里“现学现卖”。窗帘扯坏了没人承认，锁孔塞了牙签没人认账，等等，所有“无头案”全都如法炮制，居然也找出了班里隐藏的“罪犯”。“这一招真是屡试不爽啊!”这些老师们好不得意。
笔者听罢，心里涌出阵阵苦涩。
毫无疑问，这些教师的出发点是好的，想找出有不良行为习惯的学生，一则教育其本人，以免形成恶习；二则整肃班里的风气，安定人心，对家长和孩子们有个交代。但仅有良好的愿望是远远不够的。教师们这一招之所以“灵验”，是因为他们抓住了孩子们的“软肋”——年幼无知和对教师的绝对信任。也就是说，这些教师是在利用孩子们的纯真和信任，欺骗、愚弄他们，以求达到自己的“教育”目的。在这一过程中，教师们显然没有顾及学生们的生命尊严。他们刻意的欺骗和愚弄，对学生是不公平的，这种处理方式其实潜藏着威胁和恐吓的意味，使孩子们心生惶惑甚至恐惧难安，这势必对他们的健康成长造成不良影响。从某种程度上说，这其实也是一种违法行为。
我们常说，教师体罚学生有违师道，或者表明教师的无能。事实上，从对学生身心造成的不良影响来说，“心罚”比体罚有过之而无不及。孩子幼小的心灵经不起老师、家长的愚弄，短时间也许看不出不良后果，但心灵的创伤却可能伴随孩子们的一生。作为“人类灵魂的工程师”，呵护学生的心灵，是我们每个教师最为重要的责任。
责任编辑 陈秀娣