首页 -> 2007年第7期
圈套
作者：万 芳
这节课我几乎成了小英一个人的监考。
考试结束，回到办公室，我整理着自己的思绪，想了好久，设下了一个小小的“圈套”。我把小英叫到办公室，请她辅导我奥数。起初她有些紧张，在一番交流之后，她开始放松地同我一起学习。下午放学后，她还带着数学老师的难题来考我。在她的监督下我做得很开心，题目“很难”，于是我决定看看参考书。看到我伸手拿书，她急了：“万老师!这是在考试!”她很聪明，话音刚落就低下了头，“老师，我……”我会心地送给她一个信任的微笑，她却转身跑了……
在以后的考试中，再也没有一位老师反映小英作弊了。我为她设计的“圈套”，“圈”住了她的心。她在要求别人的同时，明白了道理，约束了自己。
其实不仅仅是考试，很多时候我们都会面对教育中“进退两难”的尴尬。要严格，让孩子们懂得是非对错，知道没有规矩不成方圆，但也许会带来“硬邦邦”的伤害；要和蔼，让孩子们感受温暖，体验关怀，但也有可能在不自觉中放纵了他们。对于不同事件，不同学生在严格与和蔼的背后，必定会受到不一样的心理影响。影响是积极的、还是消极的，是乐观的、还是悲观的……这一切源于个体的差异。人是有差异的，学生们具有自己的个性特点，拥有不同的家庭环境、生活经验和价值观念。我们的教育不是要消除这些差异，而是要使学生的差异性、独特性最合适而完美地展示出来。重视个别差异，根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，使每个学生的心理健康水平得以提高。
教育很奇妙，有时是严厉的，有时是和蔼的，有时是激情澎湃的，有时是平心静气的……无论什么样的教育，都要保护孩子们的“心灵”。有“心”的教育，会让老师和学生共同享受苹果从青到红的成长过程所带来的喜悦，即使是小小的“圈套”也会变得美丽。把孩子们的“心”放在自己的“心”上，那样，当你的心在快乐地跳动时，会有无数的心跟你一起快乐地跳动，让你感受到无限的幸福!