首页 -> 2007年第7期
学生教育中的“一招鲜”
作者：余新国
1.牵着犯错误学生的“鼻子”走
中学生自制力差，课堂上出现打瞌睡、看小说、做小动作等违纪现象是常有的事儿。对犯错误学生不能不批评教育，但教育方式不同，所收到的效果也不同。有一次，我班的一名学生在政治课上偷看小说，被科任老师速了个正着。老师把没收的小说交给我，建议我对其严肃处理。我心里清楚，这名叫孙小丽的学生，是班里有名的后进生，不仅学习成绩差，还不遵守纪律，经常迟到、旷课。对孙小丽多数任课教师都听之任之，认为她已“无可救药”了，但我不这样认为。我几次想找她谈话，都没有遇到合适的机会。今天我必须抓住这个机会。于是我把孙小丽叫进办公室，先把上课看课外书的危害跟她讲了一遍，然后说：“鉴于你多次违犯校纪，所以我对你不能再‘客气’了。今天对你的处理意见是：第一，没收课外书；第二，写一份不少于500字的悔过书，在班里作公开检讨；第三，把家长请到学校。”听了我的话，小丽的眼泪“哗”地一下涌了出来，她带着哭腔说：“老师，我知道……知道错了，只求您……求您……”我板着脸，一字一顿地说：“不行，绝对不行，你犯错后总说要改正，可每次都让老师失望。”见没有回旋余地，小丽哭得更厉害了。我看目的已经达到，便见好就收。“这样吧，今天我再给你一次机会，你今天犯的错误我暂不计较，但你必须给我立下保证。”听了我的话，小丽马上抬起头，两眼放出亮光。“我保证以后不在课堂上看小说，保证期终考试政治考出好成绩。”“那好吧，今天我再相信你一次，如果你说到做到，咱们既往不咎；如果你出尔反尔，咱们新账旧账一起算，你说咋样?”小丽立即回答：“行。”在以后的日子里，小丽果然信守诺言，再没有违反课堂纪律。期终考试，小丽的政治成绩有了明显进步。我提醒她说：“你政治课的成绩是进步了，可别的学科还没进步，甚至在倒退。你必须全面发展，不然……”几个月过去，小丽各科都有了长进。小丽高高兴兴地向我“邀功”，我故意绷着脸说：“你进步确实很快，但凭你的智力和能力，你还有很大的进步空间。如果下次考试你进不到前10名，我就……”后来，小丽以优异成绩考入县重点高中。再后来，小丽顺利考上了大学。我想，如果当初我把小丽狠狠地训斥一顿，或者让家长将其领回家“反省检查”，或许那偏僻的山村就少了一个大学生。
2.“遗忘”教案
有一次上完课离开教室，我把教案忘在了讲台上。等我返回去拿的时候，发现学生们围在一起正你争我抢地翻看我的教案。“调皮鬼”小伟一边看一边指指点点。看到此情此景，我灵机一动，心中生成一个教育方案。于是次日上完课后，我又把教案“忘”在讲台上，里面夹了一张纸，纸上写道：“小伟这几天注意力不集中，课堂上小动作多，还时不时跟同桌小声说话。他本是个自觉守纪的学生，怎会变成这样?我得赶紧找他谈谈。不，还是再多观察几天吧……唉，这孩子!×月×日随记。”不出我的预料，小伟果然进了我的“圈套”。此后的几天，小伟再也没有在课堂上交头接耳、左顾右盼，听课很认真。
隔了几天，我又把教案“忘”在讲台上，里面夹的纸这样写道：“小伟这几天进步不小，课堂上注意听讲，积极回答问题，还认真做笔记。我真想在班里表扬他，但是现在还不行，时机还不成熟，因为几位任课老师都说他做作业草率、马虎……我应该抽空找他了解一下情况。”
正如我预料的，小伟逐步改掉了做作业马虎、草率的坏习惯，每天都保质保量地完成，而且字迹工整，正确率大大提高。
采用这种方法，没有当面对学生进行批评，而是利用学生要面子、喜欢表现自己的心理，于“不言”之中促成了学困生的转化。
3.“招聘”同桌
期中考试刚过，便有几个学生找我，想调换座位。问原因，有的是因为跟同桌闹矛盾，有的是嫌同桌卫生习惯差，有的是嫌同桌学习不好……但调换座位是学生和家长都十分敏感的问题，搞不好会影响学生的情绪，挫伤学生学习的积极性，甚至影响班级的安定团结。
经过慎重考虑，我决定上一堂“招聘同桌”班会课。我对学生说：“今天的‘招聘同桌’会，每个同学都可以按自己心目中的标准写招聘书，为自己找一个好同桌。”
“真的吗?”学生们用怀疑的目光看着我。
“绝无戏言。”我微笑地注视着学生。
吃了定心丸后，学生们喜形于色，七嘴八舌地议论开了。有的学生迫不及待地拿起笔开始写招聘书。
张振强第一个发布“招聘信息”，他对同桌的要求是：学习成绩优秀，卫生习惯好，不随地吐痰，乐于助人，不说脏话，必须是男生。
条件刚刚说完，马上有十几个同学应聘。张振强左思右想，久久做不了决定。他是一个遵守纪律的学生，学习好，与同学和睦相处，在班里有很高的威望，很多同学想跟他同桌。在我的催促下，张振强最终选出了满意的同桌。
第一个人招聘成功，学生们信心倍增，教室里的气氛活跃起来。招聘者踊跃发言，应聘者络绎不绝，班会课俨然成了“人才交流会”。
但在招聘过程中，也出现了一些令人深思的现象。比如王小飞开始提出的条件十分苛刻，见没人应聘，便赶紧放宽了条件，仍没人响应，最后只好放下招聘者的架子，不情愿地加入到应聘者的行列。从招聘者变成应聘者，看得出他内心比较难受。也许通过这件事，他会深刻反省自己。
一场“招聘同桌会”，成了检验学生受欢迎程度的考评会。应聘者众，说明该生人缘好；应聘者少，说明该生人缘差。我利用招聘同桌的活动，不露声色地对学生进行了一次为人处事方面的教育。
4.暗放纸条
那天我正批改作业，杨丽气冲冲地推门进来，哭着说：“老师，张晓华骂我!”
只见杨丽眼里含着泪，她肯定受了很大的委屈，我忙劝道：“先别哭，到底出了啥事?”
杨丽没吭声，递给我一张纸条，上面写道：“里面有字。”我展开一层，发现纸里还有折叠的纸奈，依旧写着“里面有字”。如此展开几层，才看到纸条最内层的一句话：“展开纸条的人是个十足的笨蛋。”
霎时我的肺都气炸了。这家伙真是胆大，竟然用这种方式捉弄同学，如果不给他点颜色看看，不知道他会猖狂到何等地步。想到这里，我向杨丽保证：一定严厉批评张晓华。
劝走了杨丽，我又陷入了沉思。我深知。张晓华是一个既聪明又调皮的学生，多次欺负女同学。我曾批评过他几次，每次他都痛哭流涕，表示一定要悔改。可现在看来，他的许诺完全是一句空话。怎么办呢?如果狠狠批他一顿，不一定有效，还容易使他对杨丽产生怨恨，加深他们之间的矛盾。思索片刻后，我心生一计……
两天后，杨丽找到我，哀求道：“老师，您就不要批评张晓华了。”
我吃了一惊，皱着眉头说：“怎么?他骂了你，还能不批评他?”
杨丽羞怯地说：“老师，您不知道，张晓华已诚恳地向我认错了……”
其实，我怎能不知道呢，因为这出戏就是我“导演”的。那天杨丽走后，我又叠了一张纸条，并模仿杨丽的笔迹在每层写上“里面有字”，而在最内层写上这样一句话：“拆开纸条的人是个既聪明又有修养的人，祝您快乐!”
一场矛盾就这样化解了。我的计谋学生虽然不知道，也得不到学生称赞，但每每想起这件事，我仍忍不住为自己的做法拍手喝彩。