首页 -> 2007年第7期
改革中等职业学校法律基础课教学模式的几点思考
作者：张 芬
一、改革中等职业学校法律基础课的教学模式
中等职业学校作为培养中等专业技术人才的重要基地，它不仅承担着对学生传授职业知识、训练职业技能的重任，而且还肩负着培养学生形成科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的职业道德和行为规范的职责。笔者认为，要有效地改革中等职业学校的法律基础课教学模式，必须对教学内容、方法和资源等要素进行有机的整合，以求在教学总体构建上有新突破。笔者结合新时期中职学生的特点，在法律基础课上采用了“学生自学——老师讲解(授)——重难点分析——实例研究——社会实践——总结反思”六环相扣、步步推进的教学模式。该模式的制定出于以下考虑：中职学生已具有一定的自学能力，可以先对书本知识进行自学；在自学过程中，学生必有疑问，这时由教师做专题讲解，然后分析、解决重点和难点，起到解答疑难和传授知识的双重功效；鉴于法律基础课与现实联系非常紧密，我在教学过程中辅以生动的案例分析和社会实践活动，鼓励学生深入生活，用学到的法律知识分析和解决现实问题；最后，师生共同反思，共同提高。实践证明，这种教学模式的可操作性、可控制性和可衡量性都很好，并且对提高学生的法律意识和思想水平很有帮助。在这一教学模式的改革中，我注意做好以下三方面的工作：
1.提高学生学习法律基础知识的兴趣。激发学生的学习兴趣，要在教学内容上下工夫。教师要理论联系实际，对教材内容进行裁剪整合、删繁就简，打破教材常规体例的束缚，使讲授内容具有鲜明的时代感，产生强烈的感染力，从而提高学生学习的积极性。
2.探索新的、有吸引力的教学方法。方法得当，事半功倍。在教学实践中，笔者总结出一些教学方法，深受学生的欢迎。案例法：就是用现实生活中丰富多彩的实例去印证相关法律知识，使枯燥的法律知识变得趣味横生，便于学生直观理解、轻松学习。讨论法：将课程的重难点和社会热点法律问题拿到课堂上让学生讨论，提高学生分析和明辨是非的能力，活跃课堂教学气氛。社会实践法：让学生走出校园(课堂)，参与社会实践活动。比如组织学生到法院旁听案件审理，使学生在实践中得到锻炼和提高。图示法：在对法律知识分类梳理、归纳总结后，用图表形式把复杂的法律知识结构清晰地呈现出来，便于教师讲授和学生掌握。启发诱导法：教师根据学生的知识状况和能力水平，设计启发式问题，引导学生思考，获得举一反二三、触类旁通的学习效果。悬念教学法：在课程开始时设置悬念，吸引学生注意力，让学生一开始就进入全神贯注的学习状态。说理例证法：该方法与案例法大致相似，不同之处在于该法是在案例法的基础上对相关法理进行深层次剖析，使学生加深对相关法律知识的认识和理解。
3.创设良好的教学情境。实践证明，良好的教学情境能有效地突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和创新精神，提高课堂的教学效率和学生的学习能力。设置教学情境的方法多种多样，常用的有以下几种。问题式情境：针对授课内容，先提几个问题供学生思考，以激发学生的学习兴趣。比如在讲民法起诉期限的相关知识时，我就问学生：“人们日常生活中打的欠条有法律效力吗?”有效地切入教学主题。案例式情境：针对相关法律知识，出示成对典型案例。比如在讲到正当防卫和防卫过当时出示两个对应案例，就能使学生印象深刻、理解透彻。模拟法庭式情境：在教室内设置模拟法庭，让学生扮演各种角色，参与“法庭”的审理、辩论全过程。由于这种教学形式形象直观、生动有趣，学生主动参与的意愿强烈，因而能很好地调动他们学习法律基础知识的积极性。
二、深入挖掘中等职业学校法律基础课的德育功能
中职法律基础课不仅仅是一门法律知识课程，同时还是一门德育基础课，是中等职业学校德育的重要组成部分。挖掘中职法律基础课的德育功能，笔者认为应从以下几个方面着手：
1.发挥法律基础课的思想政治教育功能。思想政治教育体现了中职法律基础课的德育内涵与灵魂，目的是培养学生具有正确的政治观念和政治责任感，树立科学的世界观、人生观和价值观。因此，中职法律基础课必然要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，向学生介绍社会主义法制理念和法律知识，让学生了解和掌握社会主义法律的本质、特征和作用。教师应准确介绍马克思主义法学的基本观点，分析社会主义法律的本质，明确宪法中有关我国国体、政体、基本政治制度及公民的基本权利和义务的规定，以帮助学生掌握有关法律知识，牢固树立社会主义法制观念。
2.发挥法律基础课促进民主法制教育的功能。我国民主法制建设必须坚持四项基本原则，民主与法制两手都要抓，两手都要硬。要坚持和完善社会主义民主法制，提高公民参政、议政的积极性，实现依法治国、建设社会主义法治国家的目标。为此，在法律基础课教学过程中，必须引导学生了解社会主义民主法制的有关理论，树立正确的民主法制观念，养成“法律面前，人人平等”的法律意识。要促使学生自觉地遵纪守法，明白法律赋予自己的权利和义务，懂得用法律武器维护自己的合法权益。中职法律基础课还要紧紧围绕党和国家的工作大局，紧密结合国家民主法制建设的发展和需要，宣传依法治国、建设社会主义法治国家的基本方略，宣传民主法制思想，宣传宪法和国家的基本法律，在维护社会稳定、促进社会主义市场经济的发展、推进依法治国方略等方面充分发挥应有的作用。
作为一名负责任的教师，一定要以时代的眼光和创新的思维来思考、谋划和构建中职学校法律基础课的教学模式，充分发挥其在建设社会主义和谐社会中的重要作用。紧扣和谐这个主题,从法制建设的角度全面提升其教育价值，如大力宣传我国政治体制的特点，宣传社会主义制度的优越性，宣传依法治国的基本方略，宣传社会主义民主法制建设的重要性、必要性，增强当家做主的自豪感和责任感，提高参与社会主义民主政治建设及和谐社会建设的积极性，为形成“促进和谐人人有责、和谐社会人人共享”的局面贡献自己的一份力量。
3.发挥中职学校法律基础课的德育功能。培养中职学生养成良好的道德品质，是中职学校德育工作者的又一个重要任务。在教学过程中，教师要根据实际情况采取灵活、新颖、富有时代感的教育方法，让学生明白我国提出的依法治国和以德治国战略之间的辩证关系，明白社会主义法制与社会主义道德的一致性。
发挥社会道德教育功能，首先要加强社会主义公民道德教育。通过公民道德教育，让学生知道国家利益代表着最广大人民群众的根本利益，努力维护国家的荣誉和利益；鼓励学生多为集体、为他人做好事，认真负责地做好集体、老师和同学委托的工作，养成自觉为集体和他人工作、服务的良好习惯，形成学生间互相关心、互相爱护、互相尊重、互相帮助的良好氛围；要教育学生热爱劳动，形成劳动光荣、懒惰可耻的荣辱观；教育学生勤俭节约，珍惜劳动成果，爱护公共财物，自觉抵制好逸恶劳、贪图享受、奢侈浪费等恶习的影响；教育学生爱护公物，勇于同一切损害公共财物的行为作斗争；对学生进行环境道德教育，使学生理解环境道德虽然调整的是人与自然的关系，但实质是维护人类自身的生活条件，维护人类社会的公众利益，从而培养学生保护自然环境的意识。
其次要加强集体主义教育。使学生正确认识个人、集体与国家之间的关系，懂得个人是集体的一员，自己是学校和班级的一分子，要关心和热爱自己所属的集体，处处维护集体的利益和荣誉，树立强烈的集体荣誉感和责任感；教育学生积极参加集体活动，有事大家共同商量，习惯过集体生活，培养在集体中自己管理自己、自己教育自己的能力和为集体服务的工作能力；教育学生以校为家，爱护学校的一草一木、一砖一瓦，像爱护自己的眼睛一样维护学校的良好声誉。
以上是笔者多年教学实践的总结，希望能对中等职业学校法律基础课的教学有所助益。