首页 -> 2006年第8期
做个“特级教师”也不难
作者：于振波
一所乡村小学好不容易请到了一位省特级教师来上一节公开课。学校里的老师都没有见识过特级教师，有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系、熬工龄评上的……
特级教师来了，没想到竟是一位年轻美丽的女老师。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室上课。谁也没想到，她走进的恰恰是一个全校闻名的后进班。
讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光扫视一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，绕到前面，背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起一片掌声，所有观摩教师和学生用掌声给她的“开场白”打了最高分。
课上她出了几道题让学生做，然后讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做好的同学笑一笑。”
此刻，所有的老师似乎都明白了什么样的教师才是特级教师。
读完这个故事，我很感动，也深受启发。
这位特级教师的课堂教学也许并没有什么独特之处——“课上她出了几道题让学生做，然后讲解了这几道题的做法”。但是，她非常懂得“批评”的艺术。“讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰”，面对如此场景，她没有流露出丝毫的不满，更谈不上生气，尽管她是学校郑重请来的特级教师。她只是“用目光扫视一周”，这无疑是一种暗示性的批评。面对老师的目光，学生会想什么?——老师生气了；老师肯定要批评我们；老师装着没看见，是为了把课讲完，课后班主任要找咱们算账的……结果学生的这些猜测都错了，什么也没发生，只有无声的扫视。这无声的扫视对学生心灵的震撼，恐怕是其他教育方式无法替代的。
同时，这位特级教师更懂得“身教”和“宽容”。她用目光扫视一周后，“迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，绕到前面，背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰”。她的这一举动无疑是用行动为学生们做出了一个完美的示范：瞧，上课之前，你们应这样准备好才行!没有粗暴的批评，没有严厉的斥责，然而这份“宽容”，这种“以身示范”，却换来了学生热烈的掌声，从而达到了不教而教的最高教育境界。
还有“背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰”，这一体贴入微的细节，让学生特别是坐在前排的学生心里产生怎样的感觉呢?她说“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做好的同学笑一笑”，这又是用怎样一种细腻小心翼翼地呵护着学生的自尊心呢?每一个细节都充满了教师对学生的关爱和尊重，在这样的课堂上，学生们又怎能不“亲其师”而“信其道”呢?
再深入分析就会发现，这位特级教师对学生“暗示性的批评”也好，对学生的“身教”和“宽容”也好，对学生细腻的关爱和尊重也好，归根结底都是对学生心存“大爱”的结果。“爱学生”在她而言已经成为一种细节、一种习惯，成为一种潜意识。正因为如此，面对那样的场景，她才处理得那么自然，那么亲切，那么让人感动甚至佩服。
特级教师之所以“特”，是因为她对学生无时无刻都充满着“爱”，“爱的意识”和“爱的细节”贯穿在她对学生进行教育的整个过程，表现在她所有教育实践的每一个环节；特级教师的课之所以“特”，是因为她的“爱”充满整个课堂，“爱的细节”托起学生思维的翅膀，引起学生情感的共鸣，激发学生求知的欲望。
由此得出，成为一个特级教师并不难，只要我们对学生心存“大爱”，让“爱”渗入我们的血液，成为我们一切工作的出发点，那么我们就会为了学生而永不停歇地改变、追求、提高、发展。坚持下去，早晚有一天，我们也会成为“特级教师”!
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[责任编辑：周 芳]