首页 -> 2006年第7期
我教学生写“情书”
作者：吕 赟
殷诗凡：
请不要再躲避我了。
韦家兴
韦家兴是我们班的一个男孩子，成绩比较优秀。殷诗凡是六（2）班的班长，一个既聪明又漂亮的女孩子，很惹人喜爱。解老师微笑着轻声对我说：“小吕，你们班韦家兴老喜欢招惹我们班殷诗凡，经常向她借东西不说，走路时还总有意无意地碰撞她。今天还写了这张纸条塞到殷诗凡的书包里。这张纸条你拿去，要好好教育他，小小年纪就写情书，长大以后还得了。”
听完解老师的“控诉”，看着纸条，我陷入了沉思：从解老师的描述及纸条的内容来看，这的确算得上是“情窦初开”的“作品”，这说明这个男孩已经步入青春期的发育阶段。如果我直接进行教育，很有可能伤害他的自尊心，使他产生抵触情绪。当然，更不能让其他同学知道，因为那样，同学们会将此当作笑柄，就更容易使他受到伤害。那么，究竟该如何对其进行教育呢？
中午，我将韦家兴一个人喊到操场上，把纸条交给他，小家伙的脸顿时红得像关公一样。我问他：“‘躲避’是什么意思？”“不理睬。”他的声音小得几乎听不到，头也低下了。我接着问：“殷诗凡为什么不理睬你呢？”他沉默不语，我摸着他的头说：“她走路，你总去撞她，如果是我，我也会不理睬你了。”此时，他的头低得快要到胸脯了。我接着说：“解老师认为你写的这张纸条是情书。我认为这不是情书，这是你的‘道歉书’。但是你纸条上的内容太简单了，也难怪引起别人的误会。”这时，他抬起了头，眼睛红红的。我继续说：“向别人道歉，要写清楚自己错在哪，如何改正，态度要诚恳一点。去，重新写一份‘道歉书’，写完让我修改一下再交给殷诗凡，别再让别人误会。”听完我的话，他恭恭敬敬地向我鞠了一躬，说了一声：“谢谢吕老师！”然后转身向教室跑去……
下午放学时，韦家兴将两张纸条夹进我的语文书里。
一张纸条上写道：
殷诗凡：
对不起，我以前走路老是碰撞你，这都是我“好动”的坏习惯，请你原谅。同学之间应该互相友爱，我今后一定会改掉这个坏习惯，希望你大人有大量，能够原谅我，并在以后的学习生活中督促我，帮助我改掉这个坏习惯。
韦家兴
另一张纸条上写着：
吕老师：
谢谢您！我错了，我也懂了。谢谢您！
韦家兴
随后，我又与解老师进行了交流，并达成共识。第二天，解老师让我转交一张殷诗凡写给韦家兴的纸条。
韦家兴：
校园之内皆同学，我接受你的道歉并愿意督促你，帮助你改掉坏习惯。
殷诗凡
看着这张纸条，我与解老师会心地笑了。我虽然很清楚，却装“糊涂”。但是我的“糊涂”，不正是一种清楚的教育方式吗？
（联系地址：江苏省镇江新区实验小学212132）
【责任编辑：赵敏霞】