首页 -> 2006年第5期
读懂学生的体态语
作者：陈文丽
一、接受和合作的体态语
如果学生当时是坐姿，那么坐姿改变、全身重心移到椅子前端，再加上充满希冀的眼神，并显露出明显指向老师的肢体语，这无疑是一种愿意合作的信号。
手放在脸颊边，这个姿势代表的意义很多，从表示无聊到评价对方都有可能，也可能是某种程度的合作姿态。一项调查表明，如果一次会议上，有10个人听报告，其中5个人手抚脸颊。通常情况下，这些手抚脸颊的人都愿意与报告者合作。
挨近老师，这也是愿意接受、准备合作的表示。师生说话时，当学生对话题有兴趣并越来越热衷时，身体会不知不觉地靠近老师，并且说话的声调跟着提高。
坐着交谈时，如果对方听完了话，仍然没有明确的口头表示时，你可以看看对方是否有这些“小动作”：手腕很放松，没有握拳；手掌渐张开，放在桌上；拿开桌上的障碍物等；用手轻轻托着下巴。如果有，即表示其心里产生了肯定的意思，再进一步沟通就很容易了。
二、认真思考和关注的体态语
手撑着脸颊是沉思、感兴趣和注意力集中的典型姿态。在你和学生谈话时，学生如果用一只手或双手撑着头部、身体向前倾靠，有时还眨眨眼，这说明他对话题很感兴趣，并且双方的想法正趋向一致。但是，如果学生用手掌托住下颚，食指伸到面颊，其他手指都放在嘴边，身体略向后移离，这说明他可能对你的说法持批判性的态度，或者是想法逆反。
头部倾斜、洗耳恭听一阵之后，用手抓抚下巴，这种姿态表示“很好，让我考虑考虑”。如果学生在思考时，伴有咬笔杆儿等行为，说明他正处于焦虑、冲突之中。此时如果老师能给予一定的支持与保证，他就会较快地做出正确的决定。
三、不满和抵触的体态语
斜眼瞥视，一般是表示怀疑、疑问和不信任。有些戴眼镜的学生还喜欢从眼镜片上方窥视，好像要把对方的一言一行“看”得更清楚一些；有些学生还可能用食指触摸鼻子，显得装腔作势，并伴随着身体动来动去；还有的学生碍于面子，不敢明显的表示不满或厌烦，会用脚来回踢地面。
如果学生把身体稍微移开、微侧，头部不倾斜反而伸直，背脊挺直，双手交叉放在胸前，还有的望望天花板，看看手表，这些表现说明抵触情绪已较为严重。如果教师未能捕捉和重视这些信号，继续责备、刺激学生，学生的情绪就会进一步发展甚至恶化。
如果学生头略往后仰、鼻孔朝天、呼吸急促，双手下意识地握拳，或叉腰，或分开抓住桌边，这时，教师就应保持理智，紧急调整沟通策略，以免出现困窘的场面。
四、隐瞒过错和撒谎的体态语
为了隐瞒过错而说谎的学生，会不自觉地出现擦擦嘴唇、摸摸鼻子、抠抠眼皮等手脸组合动作，同时眼睛不敢直视对方。此外，说谎者可能出现说话结巴、口干舌燥、脸红，甚至不寻常的冒汗等生理变化，尤其是平常不太说谎的学生更是如此。有人会以频频点头、鼓励对方说话来掩饰自己。还有，说谎的学生也可能附带有抱胸、握拳、不愿与你正面相视等防卫性姿态。这种学生倾向于将自己的手脚隐藏起来，表情习惯保持镇定，还喜欢坐在桌椅后面，以寻求安全感、隐蔽感。
体态语微妙而易变，教师要注意观察、分析，利用好体态语，以求得良好的教育效果。
(联系地址：湖北丹江口市实验小学 442700)
[责任编辑：李汉生]
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