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让游戏回归队员的生活
作者：王春生
为了解队员们课间活动的真实状况及其对课余活动的看法，以便结合学校和学生实际，有针对性地提出改进意见和建议。我们于2005年10月19日对山东庄小学的部分队员进行了问卷调查、访谈，并在课间进行了实地观察。
一、队员的课余生活亟待关注
(一)队员的愿望与现实反差很大
调查显示，队员在课余时间最想做的事，前三位是：①和同伴一起玩游戏；②外出旅游；③参加体育活动。而现实中他们最经常做的事情则依次是：①看课外书；②睡觉；③看电视。由此可见，队员的愿望与现实的反差极大。
(二)课余生活单调，游戏内容单一
调查结果表明：83．9％的，队员回家后还要做家庭作业，完成作业的平均时间为1小时34分钟。11岁女孩小雅说：“晚上写完家庭作业，做好预习和复习差不多就8点了，想找同学去玩，天黑了怎么去呀?即使我有了自由时间，身边的朋友都不出来，我一个人怎么玩集体游戏?”反映出队员课余生活的单调。
队员们的游戏内容单一，经常玩的游戏就是跳绳、踢毽子、跳皮筋三样。一位教师曾经鼓励队员们说，在课间活动时想玩什么都可以，看谁玩得科学、吸引人。结果，大家面面相觑了半天，仍然还是玩那有限的几样。教师不由得感叹道：现在的孩子就是给他玩的时间，他们也不会玩了!从樊笼里解脱出来的小鸟，面对广阔的天空竟然无法展开翅膀飞翔，这难道不是我们学校教育的悲哀吗?
(三)游戏时间总量明显不足
调查统计发现，一天中累计平均游戏时间在60分钟左右的队员占65．2％，还有12．4％的队员游戏时间在40—60分钟之间，更有12．4％的队员游戏时间只有30分钟。虽然队员自己在统计时可能会有误差，但这些数据仍在一定程度上说明队员的游戏时间少得可怜。一小时左右的时间，乍听不少，但队员每天要上6—7节课，每节课后都有10分钟的课间活动时间，也就是说，有相当多队员的游戏时间只是在校的课间活动，而有些教师连这点时间也不放过，在问及队员最反感的教师行为时，“拖堂”竟然名列第三。
(四)教师和家长参与、指导不够
在调查“当你提出要玩会儿时，教师和家长经常说的话”，排名前三位的是：①你作业做完了吗?把作业写完再玩；②就知道玩，你就不能干点别的；③要注意安全。在不少家长和教师心目中，游戏就等于浪费时间，不是一件正经的事情。所以当孩子提出游戏要求时，得到的回答经常是阻拦性的。并且，即使允许孩子去玩，成人基本上采取置之不理的态度，更不会去指导。在调查“经常和你一起游戏的人?”时，排名第一的是同班同学，占68．2％；第二是邻居小伙伴，占24．6％；第三是教师，占7．2％；而家长参与的则是0。为何参与率这么低?除去忙于繁杂事务的原因外，家长和教师对游戏的认识和观念有待更新。
二、如何让游戏回归队员的生活
有专家曾指出：游戏活动就是教育与指导孩子的最有效的方法。游戏能调动孩子的所有感官，使他全身心地投入其中。随着各种游戏的进行，孩子从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中还可以逐步塑造孩子的性格与品德、意志与才能。所以，我们应正确认识游戏对孩子的教育作用，只有对游戏有了正确的认识，才会从观念上有所改变，在行动上有所刮正。那么，应如何让游戏回归队员的生活呢?
(一)寓教于游戏，使队员能玩、会玩、快乐地玩
1．快乐课间我做主
以各小队为活动单位组织“快乐课间我做主”竞赛活动。由轮值的小队组织一天的课间活动，活动方式由小队集体商议，然后组织全中队开展多种娱乐性的游戏。如利用沙包、皮球、手绢等让课间活动活跃起来，并力求做到天天有新意，堂堂都快乐。引进奖励机制，由全体队员对每周小队的游戏组织情况进行点评，评选最佳组织奖、最佳游戏奖、积极参与奖等奖项，并由最佳游戏小队获得下周课间组织游戏的优先权。
2．快乐游戏大家玩
重玩父辈的老游戏。以探访长辈小时候玩的游戏为主要内容，通过走访，搜集整理父母和爷爷奶奶曾经玩过的老游戏，如跳房子、抓拐、丢沙包等。通过和父母一起玩，重温他们童年的快乐，体验当年的困苦生活和现在的进步与发展。
创编新时期的新游戏。以创新和改良为根本，创编具有新时代特点的新游戏。如可以将新童谣、古诗文诵读内容与跳绳、跳皮筋结合，让唱着健康童谣的花式皮筋玩起来；还可以将高尔夫球缩小，用乒乓球开展室内的手掷高尔夫等。
开展农娃的特色游戏。充分挖掘农村丰富的自然资源，以小型的科学探索和创造游戏为主，玩出科学性，玩出创造性。如采摘颜色绚丽的树叶进行树叶画创作；利用遍地的野草进行编织；还可以搜集具有特点的金海石创作奇妙的石头画等，让每一名队员在动手动脑中，能力得到提高和锻炼。
3．快乐游戏大家赛
少先大队在各中队、小队充分活动的基础上，组织开展“快乐游戏大家赛”活动，让它成为队员们玩的节日，游戏的盛会。
各展所长，最佳游戏评选。为充分展示每个中队、小队有特色、有创造性、有趣味的游戏方式，依据创编游戏、竞技游戏、科技游戏、创新游戏等进行评比。让队员们比一比，看谁的游戏好玩、人气盛，谁的游戏花样新、有创意。
勇攀高峰，争当游戏擂主。组织竞技类的游戏项目一棋类、跳绳、踢毽、成语接龙等，开展“校内吉尼斯”打擂活动。由擂主接受队员的轮番挑战，对最终能够常胜不败的队员授予此项目擂主称号。
(二)加强培训，提高相关人员辅导游戏的技巧和能力
让辅导员亲身体验游戏的快乐。每个队员内心都渴望游戏，因此可借鉴历奇训练中的游戏，组织所有辅导员体验一下游戏带给人的快乐。通过“多样排队”“颠气球”来热身，以增加相互了解；通过“注视传递信息”“伸手指表情达意”，学会正确对待伙伴以增加交流的机会；用“盲人走路”“共过人桥”培养集体主义观念。通过这些体验，帮助辅导员加深对游戏及其教育意义的认识。
加大辅导员与教师对游戏的辅导和指导力度。将如何组织游戏活动作为辅导员基本功训练的重要内容。通过组织游戏的专项竞赛展示辅导员的真实能力。开展游戏的专项研讨交流，分析共性的问题，提出建设性的解决方案。强化游戏的教育功效。在游戏中要及时发现队员存在的问题和不足，设计并采取有针对性的活动，寓教于游戏之中，让队员在游戏过程中有所体验、有所感悟、有所收获，在潜移默化中受到教育。通过下发《游戏集》的形式，丰富辅导员组织活动的内容，让健康有序的活动在各个中队蓬勃开展起来。
创设宽松的氛围，便于游戏的开展。学校领导和教师、甚至家长要齐动员，将观念转化为减轻队员负担的切实行动。教师要做到不拖堂、最大限度地减轻队员课余作业的压力， 削减队员在校学习时间，让他们有时间、有精力开展自主的游戏，真正让队员在童年快乐的游戏中成长。与此同时，也要指导家长多和孩子游戏、节假日带孩子外出游玩等等。
总之，不要忘了，我们的队员们都还是孩子，而孩子是需要游戏的。让游戏回归队员的生活吧。
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[责任编辑：周 芳]