首页 -> 2006年第1期

人生目标

作者：刘莉莉

　　一位著名作家曾说：“那些出类拔萃的人，正是在生活的早期就清楚地辨明了自己的方向，并且始终如一地把他的能力对准了这一方向的人。”卡耐基曾对世界上一万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查，他发现只有3％的人有明确目标，并把目标落实；而另外97％的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标。10年之后，他对上述对象再一次进行调查，结果令他大吃一惊：目标不明确的人还是那么普通与平庸；而目标明确的人却取得了相当的成功。由此，卡耐基得出结论，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于人生有无目标。对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸之辈只能日复一日地重复自己；而一个有目标的人，持之以恒地向着目标奋进，他必定会成就一番事业。
　　无数事实证明：确立奋斗目标是人生成功的关键!确立奋斗目标是巨大潜能自我开发的突破口，奋斗目标的达成是潜能成功开发的集中体现。所以，我认为，学生确立人生的奋斗目标，对其一生的发展起着重要的作用。工作中我是这样引导学生确立人生奋斗目标的。
　　
　　一、让学生认识到目标是人生成功的关键
　　
　　我给学生印发了一些相关的材料，目的是让学生认识到确立人生目标对自己一生成功将起到重大的作用。我还给学生讲了约翰·戈达德的故事，使学生受益匪浅。
　　约翰·戈达德年轻时写下了127个目标：到尼罗河、亚马逊河、刚果河，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山，驾驭大象，演一部电影，写一本书等等，然后一项一项地去完成。60岁时约翰·戈达德经历了18次死里逃生和难以想像的艰难困苦，已经完成了其中的106个目标。约翰·戈达德常说的一句话是：我决不放弃任何一个目标，一有机会我就出发。
　　
　　二、认真确定自己的人生目标
　　
　　为了引导学生确定自己的人生目标，我先把自己的“一生六愿”讲给学生听：写一本书，培养出上北大、清华的学生，上养老、下养小等等。然后我要求学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写下自己一生的志愿。这些志愿不管它暂时有无实现的可能，先写下来，然后郑重地写上自己的姓名、班级、学号与日期，作为送给老师的珍贵礼物。我们约定30年后再启封，看看自己的愿望实现了多少。
　　学生都认真地写了，然后装入我事先准备好的信封中，自己封好口，交给我。我的也装入信封中与学生的放在一起。我告诉学生，这些心愿我先保存，如有可能就放在学校档案室或市档案馆。无论放在哪里，30年后我都会通知每位同学，我们集体来开封。紧接着我让同学们给30年后的自己写一封信，同学们都认真地写了，写完后装订存阅。
　　几天后，有位同学感到30年后再联系，时间太长，于是我们约定5年联系一次，按现在的值日组分工，每个值日组负责一次通信联络任务。到30年时，即2032年我们集体共同开封。这张联络人员分工表，我们将塑封在毕业照后面。
　　尽管学生的目标还没有结果，但是，班里的风气明显改变了，变得积极了、有朝气了。
　　
　　三、为实现人生的目标做准备
　　
　　为了实现人生的最终目标，我告诉学生：最好先实现中期目标，即升入大学。为了实现上大学的目标，必须实现近期目标，即逐步提高学习成绩。为了实现近期目标，我们制订了如下措施：
　　1．结竞赛对子，深入开展学习竞赛活动。
　　以高三上学期期中考试成绩为基础，学生互结竞赛对子，第1名和第2名，第3名和第4名……两两竞赛。这样，两个人水平相差不多，关键看谁学得更认真、踏实，谁发挥得更好。每次月考后我都及时总结竞赛情况：有的连胜，有的有胜有负；胜的表扬，负的鼓励不气馁，奋起直追。
　　2．人生价值“金卡”，激励学生不断进取。
　　为了让学生直观地看到自己每天是进步还是退步，我给每位学生发了一个人生价值“金卡”，基础价值是10000。进步了，人生价值增值，退步了，人生价值减值。过一段时间，召开班会，每个人都把自己的人生价值金卡拿出来展示，以此激励学生不断进取。
　　3．时时反省，自我激励。
　　我给每位学生发了一个自我激励卡，大小同名片，上面有六个问题：(1)你尽全力了吗?(2)你的水平就这么高了吗?(3)你的潜力全部挖出来了吗?(4)本班你想赶超谁?(5)明年你准备考哪一所大学?(6)5年、10年……30年后你将成为什么样的人?我要求学生把自我激励卡放在文具盒里，或贴在桌子一角上，时时看一看，问问自己，自我激励。
　　4．师生共研讨，学习进入快车道。
　　为了使学生进入学习的高效状态，我按成绩把学生分成十名一小组，每一组指定一名小组长，负责记录整理所讨论的问题。每天课外活动时间抽一个小组到指定的空教室活动，一学科一学科地讨论存在的问题和今后改进的措施。学生自己讨论，老师不干预，讨论的结果形成书面材料，发给任课教师和小组成员，人手一份，认真阅读。然后召开师生交流会，全体任课教师参加，学生主持，教师解答学生们提出的各种问题。这样做，为学生的学习进入快车道打下了坚实的基础，效果非常好。
　　5．营造优良的班级文化氛围。
　　教室后墙上的宣传栏贴上“知识改变命运”六个大字，栏内设有班风、班训、班歌、班级管理规定、常规管理反馈等；还有大学简介、人生格言、榜样人物、光荣榜、成绩跟踪等。教室南墙设立了“明星榜”，贴上优秀学生的照片和人生格言。教室后面放置了一个大鱼缸，养上金鱼，再摆上花草，调节教室的气氛。教室北墙贴了两块板，一块板上写有每天三问：今天学了什么?今天学得怎么样?明天学什么?另一块板上写有成功的秘诀：第一是：决不放弃；第二是：决不，决不放弃；第三是：决不，决不，决不放弃。
　　6．融洽师生关系、生生关系，创建和谐氛围。
　　教学质量的高低很大程度上取决于师生关系的好坏。老师要经常与学生交谈，融洽关系；考试后师生共同分析学习的进步或退步情况；老师要以身作则，比如早操、卫生大扫除等，老师要积极参与；适当举办师生共同参加的活动，如拔河比赛、文艺演唱会等，促进师生交流、情感互动，时间长了，学生自然会认可老师，自觉做好自己该做的事。为了使学生之间建立友好和睦的关系，我们搞过“优点大轰炸”活动，大家说某一同学的优点，只说优点，不说缺点，即使有不足也以优点的形式说出来。
　　我们认识到，再远的路都是一步一步走过来的，仅仅制订一个人生的目标是不够的，还要落实到每一天的实际行动中，才能使目标成为现实。
　　我不敢保证30年后每个学生都能取得辉煌的成就，但我觉得我们这个美好的约定会有个完美的结果。
　　(联系地址：山东省临沂市罗庄区实验中学　276017)