首页 -> 2005年第11期
学生的心理问题不容忽视
作者：李春梅
震惊之余，我不禁去追寻其病因。通过与家长交谈，得知在初二下学期末的一天傍晚，她在回家路上受到严重的惊吓刺激，当时家长并未在意，事情就这样过去了。但从那以后，她的情绪开始波动，最后发展成了严重的抑郁症。
抑郁症是一种精神障碍，特点是长时间情绪低落，长时间不能摆脱悲观、失望、压抑、忧郁、苦闷、烦恼等情绪。表现为对日常活动失去兴趣，无愉快感；精力明显减退，无原因的疲倦；自我评价过低，严重自责或内疚；联想困难，自己感觉思考能力或注意力减退；失眠或睡眠过多；食欲不振，体重明显减轻等。
吕红性格孤僻，不善与人沟通，她在受到强烈刺激后，将心灵的伤痛埋藏在心里没有得到及时的抚慰和释放。反思吕红案例，学生的心理问题不容忽视。学校教育应注意做好以下几方面工作：
第一，关注学生的情绪变化，培养学生积极、乐观的情绪。情绪是心理状态的反映。家长和老师对学生表现出的难过、害怕、生气等情绪不能采取不闻不问、不予理睬的态度，认为无关紧要；应该善于观察，进行沟通和疏导，让学生的不良情绪及时得到释放。同时，还应通过各种渠道诱发学生积极、乐观的良好情绪。
第二，营造宽松的学习氛围，让学生获得积极的情感体验。良好的氛围对人的生活学习会产生积极的影响，既有利于提高学生学习的积极性，又有利于增强学生的意志品质，促进身心健康发展。教学过程是师生心理交流的过程，是师生情感交融产生共鸣的过程。教师在教学中要关心和爱护学生，力求让学生在积极健康、愉快和谐的气氛中接受教育。教师要和学生建立良好的师生关系，要使课堂教学富有趣味性和挑战性，鼓励学生敢于展示个人才华和魅力，获得积极的情绪体验。
第三，与学生建立良好的人际关系，有利于学生良好心理的形成。人际关系是人与人之间在相互作用过程中产生的心理上的联系。一个人能与周围人保持一种融洽、和谐的交往关系，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。教师与学生建立良好的人际关系，用期望的目光关注每个学生的成长，有利于学生良好心理的形成。
第四，加强情感教育，使学生有丰富的情感体验。教育学生认清人生的意义，树立远大的理想，并追求自己的奋斗目标。通过有意义的课外活动，释放学生多余的“能量”。为了使学生的情感保持适度平衡，除了正面引导、陶冶情操外，教师还要帮助学生学会对不适宜的情感进行控制和合理宣泄。
对学生心理问题的研究是摆在每位教育者面前的一项重要课题，有待于我们继续探索。
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