首页 -> 2005年第8期
７２个“死”字不是那么简单
作者：张 波
“心里烦死了”折射出学生对生活环境的不满，是学生心理极度焦渴的真实写照。一次教育交流会上，一个小学的校长讲述了这样一个事例：一名班主任带领学生到一个不起眼的游乐园中玩耍。学生很高兴，老师也感到很高兴，便问一名学生为什么玩得这么高兴。学生说：“我从来没有进过游乐园。”学生的回答让人深思。本来，当地游乐园的设施很齐全，价格也不贵，但是，学生家长却抽不出时间（或者根本不想）来陪他们的孩子玩一玩！今天，生活在城市的孩子，周末除了补课就是相当于补课的“兴趣活动”。孩子们的现实生活远离了他们的心理需求，在这种情况下，别说小学生，就是中学生也存在这样那样的心理问题。新课程改革强调的是回归学生，回归学生的生活。可是，这种理念在实践层面基本上被考试等评价手段替换了。学生为了成绩不得不生活在这样的环境里。
“功课紧张死了”是学生的主体生活——学校学习生活的真实写照。我国从提倡素质教育开始，学生的负担就是教育界经常讨论的话题。但是，这些讨论并没有收到什么实质的效果。比如前段时间，经过激烈的讨论，中小学的数学奥赛被叫停了。但是，问题的实质是，虽然表面上取消了数学奥赛，但是在一些重点中学的招生中往往还是要看数学奥赛的成绩。于是，数学奥赛摇身变成了各种各样的数学兴趣小组，数学奥赛继续进行。这不但没有减轻学生的负担，反而增加了学生的负担：如，原来在学校开展数学奥赛辅导，现在都搬到了校外；以前学生每周集中学习一次就能达到效果，现在要学习两次甚至更多。现在的学生，除了要学习正常的功课之外，就是学习各种“奥赛”，参加各种形式的比赛，参加特长培训等，这已是共知的事实，其结果就是学生越来越反感学校生活，特别是学习生活。
其次，笔者认为，该学生还值得表扬。在沉重的心理压力下，该生选择了比较合适的释放压力的方式。虽然我们不赞同学生依靠“作文”来宣泄自己的压力，但是，假如学生没有采用适当的方式来释放心理压力，压力就会在他身上越来越“重”，最终可能导致学生采取一些极端的方式，比如自杀等来解决，那岂不是更糟？而且，如果老师稍懂心理学知识，那就会在这篇作文中敏锐地发现该学生的心理问题，从而可以及时采取有效方式来缓解学生的压力。
教育要从细节入手，回归学生的生活。赫先生以一个语言文字工作者的敏锐眼光在72个“死”字中看到了今天学生在语言文字功夫上的欠缺。而作为教育工作者，包括家长，也应该从中得到启示，特别是对孩子的心理健康问题要引起足够的警惕。
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