首页 -> 2005年第5期

“盲人道”的教育随想

作者：管文锦

　　商业街热闹非凡，新铺设的街面开阔、美丽，让人赏心悦目。这时，我发现街面的两侧各有一条浅灰色的有凹凸状条纹的小道。友人说，这是一条盲人道，专为盲人铺设的。我闭上眼睛，试着走在上面，真的从脚底下产生了一种明晰的方向感。睁开眼，觉得商业街更美丽了，一种温馨充满心胸。可是仅仅过了十来米，盲人道就被一个硕大的花盆霸占了；再过几米，停放着轿车、摩托车和自行车……我心里不禁悲哀，照例说，这商业街是城市的心脏，管理人员、工作人员不会看不到这街头一景，可为什么没有人为盲人想一想，为铺设这条道路的美好初衷想一想？搬掉花盆、禁止车辆停放，这并不难，但带给盲人的却是最真诚的爱与尊重，远远胜过那些市面上常常听到的喧嚣的助残口号。
　　“盲人道”的铺设是“书面”的关怀，但真正的爱却需要行动落实。如果仅仅停留在道路的铺设、理念的造势上，那么只能说是一种虚伪的“人道主义”，是一面堂皇的让人气愤的“爱”的幌子。
　　由此我想到了我们的学生。学生心理、生理的不成熟意味着他们也必定经历一个人生的“盲人道”，那么，作为他们人生的指路人的我们，为他们铺设好道路了吗？我们的道路是否畅通无阻？我们是否在用爱为他们引路？
　　我们提倡素质教育，可是在“素质教育”理论漫天飞舞的今天，孩子们依然弓着背、艰难地在应试教育中爬坡。表面看，学校是不再给学生增订练习册等额外的教辅用书了，可是书店里仍然挤满了买老师“规定书目”的焦急的家长；学校双休日补课被取缔，于是各种各样挂着“兴趣小组”金字招牌的整班“兴趣培养”应运而生；学生成绩单上不再出现分数，但考核教师、评定学生的依据却依然是暗中的分值，并非四舍五入的“优良中差”；教师评语走向“温柔”，一色的第二人称“你”替代了传统的“该生”，于是八股文似的“评语选萃”成为教师手中的“热门货”，心灵的对话演变为文字的简单复制与粘贴；探究、实践、合作及多媒体的情境教学几乎充斥了所有的公开课，而在平时的课堂上却难觅倩影……
　　我们提倡平等教育，但教育的不平等比比皆是。教室里座位的安排可以显示学生的表现、分数、性格、等级及家长的情况，演变为社会的一种象征；成绩差的学生被以“弱智”的名义驱逐出“正常孩子”的范畴；“高价生”、“条子生”剥夺了太多平民百姓孩子的深造机会，残酷地把他们挡在学校高高的围墙之外；老师不再体罚，但不伤“形体”的心罚却经常在各个教室轮番上演……
　　如果说素质教育、平等教育是我们为学生铺设的通往幸福的“盲人道”，那么不能不说在这条道路上仍是“障碍”重重，学生常常被路上的“花盆”、“车辆”碰得鼻青脸肿；如果说“素质教育”、“平等教育”只是我们高举的一面大旗，学生自然也明白“口号”只是“做做样子”的。这种教育的欺骗性对学生的人格打击是严酷的，学生一旦真相大白，将怎样看待这个社会与这个教育？他们是否也会同样以不真实、不真诚的态度对待社会？
　　学校教育的根本任务就是在完成个体社会化的同时，促进生命主体的自由和幸福。让校园充满成长气息，让教育焕发生命活力，让学生绽放智慧花朵，让生活吟咏华美乐章，这才是教育的真谛、教育的品味和教育的风范。倘若我们把教育沦落为一种“做”的程序，铺设成一条可“看”不可“走”的盲人道，那么，教育将会失去心灵的交流和生命的激情，建设幸福社会也就成了海市蜃楼。
　　苏格拉底说：“没有经过审视和内省的生活是不值得过的。”做教师，需要修炼的是睿智的眼力，这种眼力，向外是足以登高望远的眼界，向内是怡然扪心扣问的自觉。所以，我们应该自觉地关注学生发展的无限可能，以开放的胸襟和前卫的人文理念，实实在在地鼓励学生张扬个性，自由地、活泼地成长；让素质教育、平等教育真正深入人心，发挥出巨大的能量！
　　为了祖国的未来，为了民族的强大——我们一起来拆除道路上的藩篱吧！引领着孩子们沿着人生的“盲人道”安全地走向他们幸福而广阔的生命原野！
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