首页 -> 2005年第4期

用爱塑造学生的心灵

作者:杨文娟 尤文建




  亚斯贝尔斯说过:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术,教育是人本教育,抓住学生的心灵,教育就成功了一半。”在我担任班主任的工作中,正是用师爱塑造着一颗颗幼小的心灵,同时也收获着信任、尊重和感动。
  
  一、用真挚的师爱感动学生
  
  “没有真挚的师爱,就没有成功的教育。”教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的人。他们渴望老师的关爱与呵护,因而老师要教育好学生,首先要给予学生发自内心的真挚的爱,才能使师生心灵相容,从而获得教育的成功。
  记得前年的冬天,我班一位学习成绩不错、性格活泼的学生小东,有几天突然变化很大,上学常迟到,听课心不在焉,作业不认真完成,课下闷闷不乐。我几次找他谈话,可他总是抹眼泪,一言不发。我感到孩子肯定是遇到了不愿告诉别人的难题。于是一天放学后,我来到了小东家里。
  他家中的一幕令我吃惊:屋里冷清极了,茶几上只有半碗冰凉的方便面,锅灶几天没生火了。此时,孩子才告诉我发生的一切。父母刚离婚,他判给爸爸。爸爸因业务忙而经常出差,无暇顾及他,准备把他送回农村老家。我什么也没说,把小东带回了我家,帮他洗刷完毕,让他吃上热乎乎的面。孩子的泪水掉进面里,也掉进我的心里。安顿好小东,我又找到他的爸爸和妈妈,做他们的工作,终于达成协议:爸爸忙,孩子就由妈妈带;爸妈都忙,就由我来带。我的真心打动了小东的父母,他们也认识到了自己的责任。在以后的日子里,我更加关心小东的生活和学习,让他体验到家的温暖,感受到父母的爱。渐渐地,他恢复了往日的欢乐。小东升入初中后,每周给我写信。他曾在信中写道:“老师,您胜过我的妈妈,是您在我最困难的时候,给了我新的希望”。
  
  二、换位思考,包容学生体现爱
  
  班主任是学生心灵的塑造者,班主任应具有敏锐而深刻的观察力,细心观察学生的言谈举止,了解学生的性格特点,学会换位思考,包容学生的“过失”。
  2001年,我接手四年级一个班。不久,发现几位男同学学习精神不振,劲头不足,作业应付了事。我就留心他们的行动,发现他们迷上了网络游戏。我又气又急,静下心来想:这件事不能告诉家长,不能在班级公布,否则,学生挨了批评自尊心会受到伤害,物极必反,达不到教育目的。于是,我采用攻心战,悄悄地找这些同学谈话,告诉他们老师内心的想法,原谅他们,并相信他们一定能改正。后来,我又在班里成立了“网络游戏稽查小组”,并让这些学生负责。一学期过去了,再也没有一个同学进网吧玩游戏。
  事实证明,从学生角度思考问题,包容学生,可以取得良好的教育效果。
  2003年,我班里的一名同学到超市去玩耍时,拿了价值几十元的笔,被商场保卫人员抓住,通知学校领人。我把孩子接到学校,学校要求以这件事为例教育全班学生。作为班主任的我感到既丢脸又生气,可又一想,孩子哪有不犯错的,此时,孩子最需要的就是帮助。我在反思,如果我这样做,他在班里怎么做人,同学们怎样看他,弄不好,会毁掉一颗幼小的心灵。于是我与这名同学和她的家长作了一次长谈,并告诉她,老师相信她会改正,不会犯第二次错。为了使她感受到老师的信任,我还让她保管班里的钱和物。几个学期下来,她的工作做得认认真真,没有丢失过一分钱。是老师的爱心、包容心唤回了孩子幼小纯洁的心灵。
  
  三、理解、尊重学生是真爱
  
  教师往往对聪明勤奋的学生倾注满腔热情,偏爱有加。其实,更需要理解与尊重的是那些“顽皮不化”“情绪化”“低能”的暂时落后的学生。教师只有真正地理解、尊重他们,他们才会有前进的信心和动力。
  去年,我刚担任一个班的班主任不久,班里就发生了一件事:数学老师批评小林同学作业写得慢,她不服气,就与数学老师顶起“牛”来,数学老师气得不能上课。我为了维护老师的“尊严”,当时就简单、粗暴地批评了小林,并让她向数学老师道歉,小林口服心不服。在以后的数学课上,她或不听课,或捣乱,把自己的数学课本撕掉,甚至用刀割手指头,以示对老师的不满。此时,我才意识到小林的事情也许并不是我想象的那么简单。于是,我走访前任班主任、同学和小林的家长,了解到小林虽是个小女孩,可个性倔强,思考问题易走极端。于是,我把家长请到学校来,与数学老师共同坐在一起倾听孩子的心里话。数学老师送上一本新数学课本,我代表老师给小林道歉,终于换来了小林发自内心的表白:“我真的在努力,可我的基础不好,做题很慢,经常受到老师的批评,家长的呵斥,同学的嘲笑,有时感到活着没意思。”这是一个11岁孩子的内心独白,听起来是多么的可怕!无意间,我差点毁掉一个幼小的心灵。我在自责,怪我们老师没有了解学生的内心,没有理解、尊重他们。从那以后,我常常与之谈心,交流班级情况、家庭情况和老师情况,使她感受到理解和尊重。一学期后,一个厌学的孩子变成了一个品学兼优的学生,老师理解与尊重基础上的爱在孩子的心里已扎根发芽。
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