首页 -> 2004年第9期

初当孩子王的苦恼与化解

作者:曹向莲




  开学七八天了,心里那种别别扭扭的情绪总也拂之不去。
  你看坐在最后排的小王,长发盖住耳朵像个摩登女郎,胳膊肘往桌上一放倒头呼呼大睡。推他一下,睁开惺松的眼睛,一转身又趴在桌上。那靠近南窗的女孩子小李,眨巴眨巴的大眼睛透着几份深邃,又带几分狡黠,不读书,不写字,偶尔发出莫名其妙的笑时便露出那石榴籽似的牙齿。课上得真叫窝囊!你往黑板上写字,背后就有唧唧哝哝的说话声;可你扭过脸时便鸦雀无声,一会儿又恢复原状。此刻,刚踏入学校门时的那股满腔热情顿时化成冰水:当初咋选择了“孩子王”这个职业?
  回到家饭吃不下去,光气都吃饱了。爸爸看出来了,他两鬓斑白,在讲台上站了三十多个春夏秋冬,现赋闲在家。听了我的倾诉,他说:“这些初中学生十几岁,像活蹦乱跳的尥蹶子骡子,用缰绳去套它,拼力气不行,不妨换个法试试。”我豁然开朗,想了一晚,一个计划在脑海中成熟了。
  第二天,上课铃声响了。我一扫往日的苦恼和萎靡不振,带着一腔自信的兴奋和喜悦,满面春风地走进教室。
  其实上课前我就在窗外观察很久了。我说:“今天想表扬两个同学的进步,看谁和我想得一致,猜猜看,好吗?”
  一听说猜,马上就有十几双手举起来,有点像村边刚栽上的一排排小白杨,显得分外清秀可爱。周伟丽先举手发言:“老师,我知道,你要表扬晓娜、宇琼。”
  “有理由吗?”
  “两个人好几次背书都是第一。”
  我说:“他们应该表扬,可是你没有猜到我今天特别想表扬的同学。”
  周晓梅也举了手,她说:“我知道,是周朋扬、周明杰,他们积极写作文,往我们学校语文小报上投稿,肯定是这事。”
  我说:“你怎么敢肯定呢?你只能肯定他们的写作态度可贵,值得同学们学习。不过我今天想表扬的是进步最大的同学。大家再猜一猜,这么多人还猜不透老师的心事,我不信!”
  一石激起千层浪。又有几个同学跃跃欲试。周银涛把手举得最高,那身子还向前微微倾着,他说:“是李某某和王某某。”
  “根据呢?”
  “李某某大胆发言,王某某开始写作文,原来一个字都不写。老师催着都不写。”
  我笑了:“对,这正是我今天要表扬的。”这时,我发现那些受表扬的同学的腰坐得像笔杆一样直,神采飞扬,像农民看见丰收的稻谷,像孕妇看十月怀胎的婴儿,这时的我心里像喝了蜜一样甜。
  接下来的两个星期,我发现课堂上的效果出奇的好,同学们无论背书、学习都分外积极。
  我想起了激励的教育原理。初中的孩子才十几岁,正是上进心极强的时候,每个人都有强烈要求进步的愿望,但也会暴露出一些任性的缺点。关键在于如何巧妙地引导他们,并发现其闪光点,特别是让他们自己去发现、去表扬,这样更有说服力和激励作用。
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