首页 -> 2004年第9期
激发兴趣提高素质的好物件
作者：崔宇澄
近年来出现的高科技产品数码照相机可以潜移默化地促进少年儿童多方面素质的提高，点燃少年儿童对艺术、科学的兴趣之火。老师如果掌握了数码相机，对自己来说，是生活品位和修养的提高；对于教育教学工作来说，无疑又多了一条提高效果的途径。
一、培养审美素质的好帮手
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要使学生养成健康的审美情趣。审美是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象，乃至理解、判断等一系列思维活动，是对美的事物和现象的期望与追求，是一种高尚的精神需要。只有那些热爱生活、渴望美的人，才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美并创造美。因此，在一个人的成长过程中，绝不能离开审美素质的培养。
摄影是一门用光和影表现客观世界的艺术。无数事实证明，学习摄影对于培养少年儿童的审美情趣和艺术素养有举足轻重的意义。和音乐、绘画等其他艺术门类相比较，摄影很容易入门。虽然攀登摄影艺术的高峰并非易事，但现代科技使得照相机越来越易于使用却是不争之事实，数码相机的出现更加突出了这一特征。数字摄影，不但能立即观看拍摄效果，马上改进与提高，而且数码相机彻底摆脱了传统摄影所必须的胶卷以及冲印胶卷所带来的经济开销和时间滞后，使得学习摄影没有后顾之忧，更加有趣和轻松，可以“肆无忌惮”地多拍、拍好，更快地提高水准，因此特别适合少年儿童使用。
使用数码相机学习摄影比传统相机更能激发少年儿童对摄影的浓厚兴趣，培养他们的健康的审美情趣。数字摄影的普及一定能够促成许多少年儿童步入艺术的殿堂。
二、增进观察能力
观察是人们认识世界、增长知识的主要手段，它在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对所面临的对象进行系统、周密、精确、审慎的观察，从而探寻出事物发展变化的规律。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象，经思维活动的加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展。达尔文曾对自己的工作做过这样的评价：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国伟大的生理学家巴甫洛夫在他的实验室墙上写着这样一句话：“观察、观察、再观察。”
想提高孩子的观察能力？让他使用数码相机吧。要拍好一幅照片，他就需要仔细观察周围的世界。例如前景、背景、构图、布光、主题、色调……多啦。什么？他不喜欢拍风景、人物，喜欢天文？好呀——往天上拍，日月星辰，“天蝎”、“人马”，有趣的天象多着呢。不喜欢天文，喜欢昆虫？好呀，可拍的更多啦—数码相机有“近摄”功能，是专门为拍摄细小物体设计的。蚂蚁的身体是由6个球状体组成的，你相信么？不信就拍一张看看。不喜欢昆虫，喜欢作文？好呀，家长带他去动物园，用数码相机敞开拍呀，仔细品味可爱动物的照片，还怕写不好一篇作文么？也许你要出一个难题给我：孩子只喜欢音乐，照片能拍音乐么？当然能——在音乐厅前留个影，拍一拍音乐会的场景、聚精会神的听众、整齐划一的乐队、神采飞扬的指挥家(不过不要使用闪光灯，免得激起公愤哦)，能说对孩子的音乐观察力没有促进作用？
三、激发兴趣
兴趣是孩子学习的动力。教育心理学家认为，学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感联系着。它是引起和维持注意的一个重要因素，在学习中具有重要作用。对感兴趣的事物，人们往往总是主动愉快地探究它，使认识过程和活动变得主动积极，从而获得良好的效果。著名物理学家杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”由此可见，一个人的成才，常常是在兴趣的推动下去进行追求的。正所谓“兴趣出勤奋，勤奋出人才”。
数码相机是一种高科技产品。它的镜头是依据光学原理设计的；数字影像处理系统是依据计算机原理制作的；CCD或CMOS感光器件是依据微电子学原理研制的。相机虽小，奥妙很多。变焦镜头为什么能让视场随意大小？自动对焦系统凭什么来对准焦点？测光系统是怎样判断曝光量的？感光器件为什么能把一瞬间变成永恒？像素数量与图像的分辨率有什么关系？图像为什么要压缩存储？压缩对图像清晰度有什么影响？随着孩子使用数码相机越来越熟练，以上的“为什么”以及更多的“为什么”，说不定什么时候就会“引爆”他的兴趣呢。一架数码相机能激发孩子对多学科的兴趣。下面仅举几例：
1．催化连锁反应
数码相机的原理和结构，使它和计算机形成“与生俱来”的关系，这一点不像传统相机，似乎与计算机风马牛不相及。严格地讲，数码相机是计算机的一种输入设备，就像键盘这种输入设备专门用来向计算机输入字符一样，数码相机是专门用来向计算机输入数字图像的，这与扫描仪有相似之处。于是，当孩子会使用数码相机以后，一定会引起他学习使用计算机的强烈兴趣。他要进一步学习用计算机处理数字图像、撰写文章、制作电子相册、使用电子邮件来传递作品与投稿、甚至学习在因特网上建立自己的网站等技能。至于学习计算机应用领域里的其他高层次技能，很可能就是以使用数码相机为出发点。
如果说以上提及的是软件方面的学习，那么数码相机的使用同样会引起孩子对硬件设备的兴趣。比如数码相机与计算机的连接、相机电池的充放电操作、多媒体计算机的硬件配置及优化、计算机硬件系统升级所需的分解、组装、调试技能等。
2．促成学习迁移
“玩”数码相机会不会使孩子“玩物丧志”，这是不少家长、教师非常关心的问题。要讨论这个非常大的而又很敏感的问题，本文是做不到了，不过不会有家长和老师为了防止孩子“玩物丧志”而禁止他学习除了语文、数学、外语以外的任何知识吧？当代认知心理学证明，学习是有“迁移”性的。学习的迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。简而言之就是“一种学习对另一种学习的影响。”我们可以使孩子利用他们所学的知识、技能来成功地解决问题或在新情境中快速学习。因此，迁移也是“素质教育”的重要内容之一。在老师、家长正确教育引导下，使用数码相机这一健康的、高尚的爱好，会对学生的课业学习产生“正迁移”——先行学习对后继学习发生积极影响，起促进的作用。
如果班主任老师能够在条件允许的情况下，引导学生“玩玩”数码照相机，我想对你的教育教学一定能有很大的促进。
（联系地址：北京西长安街7号北京教育科学研究院100101）