首页 -> 2004年第4期
老师的微笑
作者：李 榕
我曾是一个比较严厉的初中教师。可以说平日里难有一丝笑容。即使偶然间，乌云移去，露出短暂的阳光，也是稍纵即逝。我知道，学生们远远地瞅见我便噤若寒蝉，这虽然会在我的内心深处产生一丝淡淡的遗憾，但很快就自我安慰这是细枝末节，便不以为然。
然而，学生无意间的一句话却触动了我的心弦。那天，我正想把一件重物搬回家，恰巧被几个学生撞见，他们便热情地捋袖相助。出了校门大家自然少了许多在校时的繁文缛节，师生之间有说有笑，从周杰伦的歌、F4的成员、动画片《百变小樱魔术卡》谈到《魔力》、《魔兽争霸III》等电子游戏，甚至点评起教育现状，非常开心。师生间的拘束一旦被抛开，平素大家在课堂上难以交流的话题便一古脑儿地吐出来了。末了，这几位学生神秘地对我说：“老师，原来你也会笑！”
莞尔一笑，感慨万分。
记得当自己还是学生仔时，每当满面春风的老师一走进教室时，便立刻“晴转多云”，有时还伴有“雷阵雨”。那时我们多么希望老师能把灿烂的“阳光”带进教室，让我们这些整日在“阴天”里生活的孩子能享受到明媚的阳光和新鲜的空气。为此，我曾暗下决心“假如有一天我当老师，我会让学生每天都看到微笑，活得很开心。”可如今，繁重的工作几乎使我忘却了幼时懵懂的心愿。
此后几天，这些学生与我非常亲近，我们之间弥漫着融洽的气氛。即使在批评或指正错误时，双方都能心平气和，问题也能得到妥善解决。思想工作顺利了许多。
恍惚间我明白了。当我走进教室那一刻，有多少双祈盼的目光在盯着我，希望得到“微笑”的肯定。“微笑”代表他们的行为和成绩已经达到了目标，使老师感到欣慰，他们也会由此产生自信。有老师微笑的课堂，45分钟能轻轻松松地度过。学生情绪稳定，心情舒畅，对知识技能产生愉快的情绪体验，便能够主动、高效率地学习，从而使身心都得到健康的发展。反之，课堂上老师总是一脸的严肃甚至严厉，就会使孩子们不断猜测“我们又做错了什么？”“我们该怎么做？”胆怯、惶恐、惴惴不安的心绪如烟雾般弥散开来，班级气氛便会紧张起来。学生上课如临大敌，心绪不宁，戒备森严。这样的课，师生双方都会疲惫不堪。
古人曰：“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”心理学则认为，情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。也就是说，不喜欢或厌恶等否定性情感会导致个体远离某一对象。
原来心境可以“传染”。认识到这一点，我便放松自己的情绪，并逐步调整出乐观的心境。遇到学生犯错误时，小错误则用手轻轻地摸一下头，和善地指正。亲切的肢体语言可以轻柔地化解抵触情绪。假若遇到学生情绪激动时，则先给他布置一个简单的问题或小任务（如拿本书、传个话等）使其转移注意，阻止错误和情绪进一步扩展。待风平浪静后再进行个别谈话。
学会对心境的调控对我们教师的工作、学习和生活都十分重要。“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境，创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围；能够使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性，从而健康活泼地成长。
（联系地址：上海市泗塘第二中学 200435）