首页 -> 2004年第3期
我为学生写情书
作者：刘步春
那是十几年前的事了。那一年，我教高三语文。有一天，学生景突然造访，讲述了一段自己的故事。
原来，在初三复读的时候，景和女孩瑶相遇了。他俩都是班上的佼佼者，不久便将各自的心交给对方。一年后，景考进普通高中，瑶上了卫校。尽管俩人相隔两地，却没有拉开心的距离，平日里书来信往，假日里频频约会。这样过了三年，景上高三了，有一天突然接到瑶的来信，瑶在信上说，为了未来，我们分手吧。景从同学处得知，其实是瑶爱上了卫校的另一个男孩。景毫无思想准备，痛苦不已。
又是一个早恋的故事，又是一个苦涩的青苹果。孩子们啊，尽管我们明令禁止，严加看管，但是，你们还是在做你们的游戏。诚然，你们不带半点世俗，你们是美丽的，但是，你们的花儿多半不结果，彩霞散尽有阴霾，你们的游戏伴随着危险啊！
然而，戏已进入中场，指责和埋怨无济于事，这时候孩子最为需要的是理解和引导。于是，我问景打算怎么办，景说，只有痛苦，不知如何是好。
我想了一下，然后说：“摆在你面前的至少有三种选择：第一是‘缠’，就是死死缠住对方不放，迫使她回心转意，即使不能如愿，也不能让她走得轻松。”
景说：“那样死皮赖脸，我做不出。”
我说：“第二是‘骂’，就是责骂她朝秦暮楚、忘恩负义！”
景说：“这样我岂不成了泼妇？”
我说：“第三是‘送’，就是忍着伤痛、带着思念、带着祝福，送她远行。爱情可丢，男子汉形象不可损。”
景说：“我大度，她会以为我不在乎她，甚至无能呢！”
我说：“你可以写一封长信，叙说你对她的深情，表达你对她的理解和尊重。”
“老师，你帮我写吧，你写我抄。”
我写？老师帮学生写情书？不过，既要写出深情，又要写出大度，塑造好男子汉的形象，这对于一个失恋中的中学生来说，确实有一点难度。我写就我写吧，谁叫我是他的老师呢？谁叫我是语文老师呢？于是，连夜动笔，师生合作，经过三个小时的推敲，一封特别的情书就这样诞生了。
底稿已经丢失，原文无法查找，但我依稀记得其中的一些句子：
“瑶，我想说，你是我心中的太阳，我爱你，永远永远，但是我不能。《雷雨》里的周冲，得知四凤爱上别人，没有埋怨和指责，只说了一句，‘其实我并不爱你’，就忍痛离开了，这是多么崇高的胸怀！在你萌生退意的时候，我却依然重复昨天的表白……”
“瑶，我想说，你摘去了我心中的太阳，我恨你，永远永远，但是我不能。爱应当是理解，应当是尊重，而不是狭隘的占有。我爱你就要尊重你的选择，给你爱的自由。瑶，你走吧，尽管我不情愿让你走，尽管你走了我会堕入黑暗，但是你还是走吧，因为我的黑暗只是暂时的，我会重新找到我的太阳。”
随着时间的推移，景的伤口逐渐愈合，很快投入到紧张的高考复习之中。一年后考进了某公安大学，开始了新的人生。
事情过去了十几年，每当看到某些老师以铁腕形象自居，在那里训斥甚至羞辱学生的时候，我总想走过去，劝他们对学生多一些理解，多一些尊重，我甚至想告诉他们，我还为学生写过情书呢。
（联系地址：江苏省建湖县第二中学 224700）
（编者按：学生早恋，老师想了各种办法处理，刘老师的办法怎么样？欢迎发表意见。）