首页 -> 2004年第3期
叩开学生的心扉
作者：蒋 明 舒桂英
一、开展帮扶活动，让学生燃起自信的火花
作为新生的班主任，首先要对班级学生的心理、性格进行全面而透彻的分析，做到心中有数。特别是那些有心理障碍的学生，教师更应格外留意，事先弄清他们的家庭环境、居住状况和家长的要求，了解他们的兴趣、爱好、习惯，还要熟悉这些孩子以前的表现，身上存在的问题，给他们建立个人档案。当遇到问题时，可查阅档案，寻找解决问题的切入口，有的放矢地进行帮助；对学习上缺乏信心的学生从思想上帮其“立志”；对家庭困难的学生从生活上给予“扶贫”；对学困生从学习上帮其“解困”；对后进生从行为上“补差”。通过以上活动，不少学生燃起了自信的火花，进步非常明显。在召开“爱老师，爱班级，爱学校”的主题班会前，一个调皮生主动找我，希望担任班会主持人，我满足了他的要求，结果班会开得很成功。他还写了一首班歌，至今还在班级中传唱。
二、丰富团队活动，让每一个学生都参与
要提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的品质，促进学生人格的健全发展，让学生主动参与活动是十分必要的。在团队活动中，班主任提前准备，正确指导，让学生广泛参与，对于有心理问题的学生要给予优先权，给他们时间和机会。开始的时候，我们担心这些学生参加活动会影响班级活动效果，其实恰恰相反，他们非常热心于班级活动，并且往往会收到意想不到的效果。在一次大型运动会团体项目比赛中，一个平时沉默寡言的学生主动请缨，而且保证为班级争光，结果他为班级赢得了一块金牌。所以说，只要组织活动，就要让每一个学生都参与，他们在活动中自然增强了自信心，班级荣誉感也就增强了，班级工作也好开展了。
三、巧用谈心活动，让学生在希望中去努力
我校推行“素质教育通知单”以来，学生评语亲切、生动了，学生爱看了。我把评语当作与学生交流的好契机，用名言鞭策、诗句感化，学生看后深受教育，起到了“无声胜有声”的效果。如一个学生成绩优秀但不太合群，有些骄傲。我在给他的评语中写道：“假如你是一朵浪花，那么开在集体的海洋里，你将更有魅力！”自此以后，这位学生身边的伙伴多了，参加班级活动也积极了。我每月与学生进行一次“心相约”心理咨询活动，让学生写出心里话，实话实说班级管理。通过这项活动，拉近了师生的距离，架起了师生之间的心灵之桥。一次我在问卷中写道：当你烦恼时，你是如何解脱的？当你与同学相处不融洽时，你怎么办？……我根据问卷获得反馈，从而因材施教，对症下药；我常常写上几句激励性的话，让学生在希望中去努力。
教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待。教师只要善于叩开学生的心扉，做学生的知心朋友，学生就会很快平稳度过生理和心理的转折期，心理素质大大提高，并且能正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心理上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体各方面的健康发展。
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