首页 -> 2003年第12期
“厌学”与“厌师”
作者：易思平
学生“厌学”真的与老师无关吗？恰恰相反，不仅关系很大，而且还很直接。华东师范大学教授熊川武先生曾在上海平乐中学做调查，在问到“你喜欢的老师有几位？”时，52%的学生回答只有2位及2位以下；而当问到“不喜欢的老师有几位？”时，31%的学生称有3位以上。熊教授发现，很多学生都是因为不喜欢某位老师而讨厌他所教的那门功课，也就是说，学生的“厌学”往往缘自“厌师”。
这个结论并不出人意料。因为无论在生理上还是心理上，中小学生都远未成熟，他们并不能完全懂得为什么要学习的道理，却往往认“死理”：老师对我好，我就喜欢他的课；老师对我不好，我就不学他的课。这种情形在小学生和一些中学低年级学生身上表现得尤为明显。有心理学家把低龄学生的学习称作“情绪化学习”，就是这个道理。心理学家也因此提倡老师要善于利用一些情绪行为来进行教学，比如对幼儿园的孩子要经常抱一抱，对小学生要经常搂一搂，对初中生要经常扶一扶。不要小看这一“抱”、一“搂”、一“扶”，这可是对学生示爱的行为，会让学生备感亲切，从而对老师有亲近感，喜欢老师，进而喜欢上老师的课。这样的结果，对师生双方而言都大有裨益，可谓“双赢”。
可见，要让学生不“厌学”，首先要让学生不“厌师”。这就要求我们的教师要以无私的关爱来换取学生的热爱，以真诚的尊重换取学生的敬重，让学生不“厌师”，乃至尊师、爱师，从而变成好学、乐学，最终学有所成。下面的两则故事就是很好的说明。日本著名音乐教育家铃木镇一先生，一生以教育和培养弱智儿童为己任。他把自己满腔的热情和爱，都奉献给了那些有心理或智力障碍的儿童，而作为回报，他也获得了这些儿童的尊重和热爱，不少儿童还成为了颇有造诣的音乐人才。另外，台湾著名作家林清玄，少年时代也曾是个厌学的学生，常常挨老师的批评和责骂。惟有一位语文老师发现他作文写得不赖，就在班里当众表扬他，说他只要好好努力，肯定有出息。老师的一句话，改变了他的人生，他从此非常喜欢这位老师，也非常喜欢上他的语文课，后来竟真的成了作家。
总之，学生“厌学”多半缘于“厌师”，这一现象提醒我们每一位教师：教师只有用自己真诚的尊重与关爱去对待学生、鼓舞学生和感染学生，才能使学生变“厌师”为“爱师”，变“厌学”为“好学”，从而健康成长，最终成为优秀人才。
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