首页 -> 2003年第12期
牧师管花的启示
作者：陈安云
有一个地处几所小学附近的花园，一年四季鲜花盛开、五彩缤纷。可美中不足的是，尽管这花园总有牧师看管，但是，学生们上学放学时总是留连于花丛中，并顺手摘上几朵带走。后来换了一位牧师来管理这个花园，情况就发生了根本变化，学生私摘或毁坏鲜花的现象再也没有发生过。这位新来的牧师有什么秘诀呢？
一天早晨，一群学生来到花园。一个小男孩走到牧师跟前，问道：“爷爷，我能采一朵花吗？”
“你想要哪一朵？”牧师和蔼地问。小男孩很仔细地看了一会儿，选了一朵开得很低的红色郁金香：“这朵行吗？”
“这花归你了。不过我有一个小小的建议。你想啊，如果你先把它留在泥土里，那就可以玩好长时间，它都开不败呢；如果你把他摘下带走，那就只能玩一会儿，它就枯萎了。你愿意采用哪种方法呢？”
小男孩想了好一会儿说：“那我还是把他先放在这里吧，等放学后我再来看它。”
“那好！”牧师问，“你叫什么名字？”孩子告诉了自己的名字后就高兴地离开了。
那天有20多个学生都向牧师要花，牧师有求必应，但接着学生们又都同意把花留在花园里。等他们放学回来，看到在他们选定的花茎上面多了一张小纸片，上面写着他们自己的名字。这使他们激动不已。于是，要花的学生愈来愈多，而定期给花浇水、上肥、除虫的学生也愈来愈多。
那一年春天，牧师把花园里的花都给孩子们了，却没弄丢一支。相反，这一年的花，开得比任何一年都多。
在这个故事中，这个牧师俨然是一位高超的教育家。面对学生的摘花行为，他没有板着面孔训斥。他知道，孩子们喜欢花是对美的欣赏。他懂得，一个人只有懂得欣赏美，才能创造美，才会成为一个品德高尚的人。因此，他不能使学生爱美的心灵受到伤害。他理解学生们的初衷，他尊重学生们的愿望。他因势利导，让学生们知道，摘在手里的花没有生命力，而且只能自己把玩；只有让花长在枝头上，花才有无限的生机；花茎上有了自己的名字，自己便有了责任，就要爱护它，让它开得更加鲜艳，让更多的人来欣赏。牧师的做法，使学生爱花的行为在极其愉快的情感体验中，得到矫正和强化。从中我们可以得到这样一个启示：了解孩子的心理，顺应孩子的天性，尊重孩子的愿望是教育的前提；从孩子的角度出发去考虑我们的教育，相信孩子的能力，充分发挥孩子的主体作用，挖掘孩子的潜能，教育的创造性本能就会大放异彩。
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