首页 -> 2003年第12期

教师应当成为坚固的“防火墙”

作者:蔡 伟




  网络技术的发展,给我们的教育带来了无限的生机和广阔的空间,同时,也造成了诸多严峻的挑战和难以想像的困难。其中,最使教育工作者感到棘手的是“网毒”的泛滥。由于“网毒”的侵袭,一些青少年消磨了意志,荒废了学业,甚至走上了犯罪的道路。对此,我们虽然可以想出一些对付措施,如通过屏蔽技术将不良的信息进行过滤,或者强制青少年远离网络。但前者在技术上还存在一些问题,效果不尽如人意;后者因噎废食,徒使青少年丧失了一个宝贵的学习资源库,不符合信息时代的社会要求。那么,如何使青少年既能畅游“网海”,又不至于被“网毒”吞噬?我们认为,重要的甚至是惟一的良方,就是每个教师都具有相当的“杀毒”能力,从而形成一道坚固的校园“防火墙”。为此,需要教师做到以下几点:
  首先,教师应当在一定程度上了解“网毒”的类型。多数教师都知道网上有许多对青少年具有很强腐蚀性的“病毒”,但由于自己从不上网,也不知道网上究竟有哪些“病毒”,因此,他们只能对学生作一些空洞的说教,缺乏针对性和有效性。我们认为,正如杀毒软件必须能够分辨病毒才能进行有效封杀一样,教师也只有了解“网毒”的类型,才能充分施展自己的“杀毒”能力。例如,从“网毒”传播的途径看,要分清它是视觉型的还是听觉型的,是单向型的还是双向型的,是图片型的还是文字型的,是静止型的还是影视型的;从“网毒”的内容看,要分清它是色情型的还是暴力型的,是迷信型的还是享乐型的,是反人生型的还是反政府型的,等等。只有这样,才能对症下药,制订出正确的措施,并进行科学的指导。
  其次,教师应熟练掌握上网技巧,了解各种类型的网站及其基本的信息状况。这一方面有利于教师本人开展教育科研;另一方面,也能使教师更有效地指导学生进行网上学习。例如,现在有许多面向中学师生的网站,但这些网站的质量是参差不齐的,如果让学生自己去一个个搜索,将花费大量的时间和精力。最好是教师平时经常有意识地浏览一些教学网站,进行比较分析,并把一些优秀的网站、网址记下来,然后根据教学需要提供给学生,那么学生就可以在短时间内检索到有意义、有价值的信息,从而提高学习效率。有的教师因为工作繁忙,不一定有时间上网,那也应当留心记录一些报刊杂志介绍的优秀网站,然后有选择地介绍给学生。例如,《中国教育报》自2001年4月14日开始,陆续推出了一些网校、校园网、教育网站专题,该报所提供的网站、网页都有很丰富的内容和较强的针对性、实效性。仅以k12智囊教育资源库(www.K12.com.cn)为例,在该资源库里,除了中小学各学科课堂教学的相关内容及教师的学法指导外,还包括安全教育、禁毒教育、心理教育、环境教育、军事、科技、天文、书法、建筑、集邮、摄影、医药保健、汽车、生活常识、旅游、日常礼仪、纪念日与节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语、文学艺术等全方位的教育资源,具有很强的知识性和趣味性,很吸引学生。当我们把这些网校、网站推荐给学生后,一些学生的上网目的和兴味发生了变化。远离“网毒”、抵制“网毒”成为了学生的自觉行动,从而最大限度地降低了网络的副作用。
  第三,教师要有意识地引导学生开展网上研究性学习。有明确的学习目的才有学习的动力。教师把优秀的网站推荐给学生,只是给学生提供了一条学习的门径,交给了他们一把开启知识宝库的钥匙,但这不一定能使学生产生学习的内驱力。如果缺乏一定的学习目标,那么,最优秀的教学网站也会使学生产生厌倦心理。因此,我们认为,教师还要善于设计一些研究性的课题,引导学生以探索者、研究者的姿态开展网上学习。例如,我们在教古诗8首的时候,就设计了这样一些研究性课题:浪漫主义与现实主义——李杜诗风比较;含蓄与晦涩——李商隐诗歌艺术优劣谈;试论唐诗的美感;永远的心痛——陆游诗歌中悲愤情怀的剖析,等等。根据学生的实际情况,我们除了提供研究的思路和参考阅读书目外,还向他们提供了一些优秀的学术网站或网页。仅以我们推荐的一个普通的诗歌网站“灵石岛诗歌资料库”(www.Lingshidao.net)为例,该站点的“古诗库”中收有古诗87237首,在“诗论库”中设有五个栏目,共收录了几百篇不同类型的诗论,其它栏目如“新诗库”“译诗库”“专栏诗人”等,虽然与研究的课题关系不大,但同样深深吸引了诗歌爱好者。等到学生完成课题研究任务并拿出了研究报告时,他们对众多的诗歌网站也已烂熟于心。如此,当他们再上网时,便会习惯性地打开这些诗歌网站,搜寻自己喜爱的诗歌、诗论或其它内容,而不再被网上游戏、聊天室,甚至一些不良网站牵着鼻子走了。
  最后,教师要充分了解学生。教师要知道学生中哪些人属于“网民”,他们上网的程度与兴趣所在,并通过与他们聊天或网上对话来指导、点拨他们上好网、用好网,从而最大限度地发挥网络的教育教学功能。
  当然,在信息时代,教师还有大量的工作要做,但在目前,教师应先从上述三方面入手,努力使自己的网络教育与指导工作成为学生有效的“防火墙”,使网络成为学校教育教学的重要组成部分,成为学生走向成功的桥梁。
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