首页 -> 2003年第12期
班主任工作需要勤奋
作者:丁如许
勤奋,首先要腿勤。所谓腿勤,就是要常到班里看看。班主任是班级工作的管理者,学生成长的指导者。如果我们只是坐在办公室里“遥控指挥”,就不能及时了解班级动态。不能掌握班级的第一手资料,就不能对班级实行积极有效的管理。“一日三转”是许多优秀班主任的经验。确实,经常到班,和学生一起学习,一起出操,一起开展活动,不仅可以了解班情,而且能和学生产生亲密的感情,建立深厚的友谊。当然,腿勤不等于事必躬亲。
其次,要口勤。班主任工作,是与人交往的工作。人与人之间的沟通要靠交流。班主任与学生相处时,一句问候,一段鼓励,会使学生感到兴奋;几句交谈,几番交心,会使自己感到踏实。当然,口勤不等于唠叨,也不等于说教。口勤是交流,是询问,是劝勉,是关爱。
第三,要手勤。俗话说“身教胜于言教”。班主任工作千头万绪,许多事班主任身体力行,往往胜过泛泛的说教。比如教室地面上有一个废纸团,班主任弯腰拾起,其效果远远超过叫学生把它捡起;教室黑板上板书未擦,班主任抬手擦了,其效果远远超过叫学生把它擦了。“榜样的力量是无声的”、“榜样的力量是巨大的”。笔者相信,班主任以身作则,学生会学有榜样。手勤的另一个含义是要勤动笔,及时记下实践的足迹,及时记录自己的思考。
第四,要眼勤。班主任应有一双体察入微的眼睛。善于和学生交流,善于和家长沟通,善于发现班上存在的问题,善于把握班级的最新动态。笔者和一些班主任交谈时,他们常常感叹我观察事物的敏锐。我感到这里有个标准问题。如果我们追求高品质的教育,就更容易发现自身工作上的不足。
第五,要脑勤。这其实是更为重要的一点。作为班主任应加强学习,加强研究,不断学习班主任工作的新理论,不断思考班级工作存在的问题,不断探索班级工作的新途径、新方法。“一个脑袋思考不如多个脑袋思考,一个角度思考不如多个角度思考。”在动脑筋时还要善于听取他人的意见,善于采纳他人的主张。
许多教育家用他们的教育实践为我们树立了光辉的榜样。著名教育家苏霍姆林斯基仅活了52岁,但他在教育事业上燃烧、奉献了35年。这期间,他呕心沥血、勤奋工作,除了在学校从事繁重的教育教学和管理工作外,还写了大量的教育专著,统计起来竟达40部之多。我们要以苏霍姆林斯基为榜样,争取在教育史上留下自己的著作,留下自己的贡献。
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