首页 -> 2003年第8期

“哑巴”开口

作者:耿广亮




  在教育教学工作中,常常会遇到各种各样的"特殊学生"。由于这类学生形成的原因不同,行为表现各异,所以必须针对其特点做耐心细致的工作。笔者认为只有和风细雨、润物无声、因材施教,才能达到转化的目的。
  
  发 现
  
  初任五年级(2)班的班主任,听到同学们称本班同学李××为"哑巴",我甚为奇怪。经过了解得知,原来李××同学的学习基础较差,考试成绩经常是不及格,课上从不举手发言,课下也常独处一隅,极少言语,久而久之,在同学中便有了"哑巴"之称。
  天真活泼,本是少年儿童的天性,如此孤僻冷漠的性格,怎能适应今后的学习生活和社会生活,又怎能获得身心的健康发展呢?我深感忧虑,该如何帮助他呢?经过一番思索我认识到,要转化该生,必须用爱去点燃其心灵的火花,唤起他强烈的求知欲和上进心,这样,才能使"哑巴"开口。
  
  初 试
  
  在以后的课内外活动中,我有意用各种方法调动李××的积极性和兴趣,促使其开口。一节语文课上,我先示范朗读了一遍课文,再让同学们自读了一遍。我想,这回李××该不会有问题了吧。谁知,当我喊出他的名字时,他先是一愣,然后猛地站了起来,脸涨得通红,嘴里不知叽咕了一句什么。顿时,同学们一阵哄堂大笑,他的脸涨得更红了。
  初试失败,我懊悔极了。由于自己考虑不周,拿对待一般学生的方法对待李××,结果事与愿违。我暗下决心,今后工作时一定要考虑得再细一些,方法措施要更得当一些。
  
  突 破
  
  一天,班里突然添了一个水桶。通过调查我了解到,原来是李××用自己积攒的零花钱买的。我不失时机地在班里进行表扬,说:"我班有一个关心集体的同学,用自己的零花钱为班级做了一件好事。这个同学不愿透露姓名,让我们用热烈的掌声表示对他的感谢!"掌声中,我终于第一次看到了李××的笑容,因为他已深深地感受到了大家的赞誉。往日遮蔽心灵的自卑终于被拂去了。从此,他的作业一天好似一天,成绩也有所提高。
  不久,班里进行一次大扫除。负责擦玻璃的李××干得汗流浃背。我仔细观察后发现,他之所以擦得又快又干净,原来是他有窍门。我意识到,突破"堡垒"的契机有了。
  劳动结束后,我在进行总结时说:"李××同学今天劳动时干劲大,肯动脑子,玻璃擦得又快又好。你给大家说说经验。"李××站起来,像变了个人似的,平静地说:"我是先用干抹布擦,接着再用湿抹布擦,最后再用干抹布擦。擦的时候,一定要注意,玻璃里面上下擦,外面左右擦。这样,哪里不干净一下就看出来了!"教室里顿时响起一阵热烈的掌声。因为,几年来大家第一次听到他流畅地讲了这么多话。"哑巴"终于开口了,这把"锈锁"终于被打开了。
  
  巩 固
  
  教室里、操场上有了李××的笑声、说话声。但我清醒地意识到:由于其学习基础差,自制力不强,如不趁机加以巩固,一旦遇到学习或生活方面的挫折就会前功尽弃。于是,我及时请李××的家长到学校,在全班同学面前,向家长反映了这段时间李××在学习和纪律等方面所取得的进步。家长十分激动,因为这是孩子上学以来第一次因为进步请家长到学校。此后,我又让李××参加班里的生物小组,使他认识到自己在班里的位置,从而消除自卑,增强自信心。我又利用课余或星期天给他补课,和他一起制订了近期、中期和远期学习目标,并鼓励他敢于质疑,大胆发言。终于,课堂上常常出现他高高举起的小手。再也无人喊他"哑巴"了。
  
  体 会
  
  从李××转化这一成功的例子中,我深深地体会到,为了转化后进生,教师应该做到:
  1.树立信心。
  信心是保证成功的精神力量。教师必须坚信"天生我材必有用"。后进生也和其他学生一样,有优点也有不足,只不过他们的长处往往被短处所掩盖,因而被人所忽略,只要我们细心观察、及时发掘,就能看到他所具有的闪光的一面。我们应该像丁有宽老师那样,对后进生"挖掘闪光点,扶持进步点,抓住反复点,促进进步点"。积极创造各种条件,寻找突破口,循序渐进,并将这种成功迁移到学习和品德行为上,达到转化的目的。
  2.付出爱心。
  用炽热的师爱去感化他们,使他们理解老师的鼓励是对他们的关心,教师的批评是对他们的爱护。建立亲密和谐的师生关系,才能诱导学生"亲其师,信其道,明其理",达到转化的目的。
  3.要有耐心。
  后进生的形成非一日之寒。一般来说,后进生对他人的帮助,往往采取封闭、拒绝甚至敌视的态度。工作中教师如果采取简单粗暴的方法,尽管动机是良好的,其结果也往往会事与愿违。所以教师必须具有锲而不舍、百折不挠的精神,应当针对每个后进生的特殊情况,找准起步点,不可指望一蹴而就,也不可因为一次挫折或失败就失望,甚至放弃。教师要为他们的点滴成绩,微小进步而欢呼,使他们产生成功的愉悦感。因为成功是兴趣最大的动力,兴趣是成功的钥匙。当他们在教师的鼓励下,不断取得一个又一个成功,最终就会由量变到质变,达到转化的目的。
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