首页 -> 2003年第8期
在鼓劲与约束之间寻求平衡
作者：张秋爽
学生不是奴隶，而是一个需要点燃的火炬。
不少中国的老师无意之中充当了"警察"的角色，对学生的所作所为常常用传统的观念去评价。他对学生的优点特别麻木，很难从积极的角度去肯定；他对学生的小毛病则格外敏感，往往带着有色眼镜，从鸡蛋中挑骨头，用放大镜看问题，最终，把学生心中求知的火星吹灭了。
学生若生活在一味的批评和惩罚中，他将学会挑剔一切，冷漠一切，学会从阴暗面看人生。老师在给学生"减"分时，减掉了自己的威信，减掉了学生的自信，减掉了家长的相信。在"减"中充满了压抑，充满了挑剔。不让骄傲在孩子身上滋长，尽管出发点是好的，但殊不知，您的语言、您的做法超出了学生的认知边界，他不理解。在这种不理解中，往往是以好意为出发点，却以恶果告终，甚至会出现水火不相容的局面。那样，"亲其师，信其道"如何谈起？
学校应让每一个学生都抬起头来走路，鼓励便是良药。
美国的老师给孩子"自由"，竭力肯定孩子所做的一切。在这一"加"中，老师保护和激励了学生们所有的创作欲望和尝试。在这鼓励中，老师使用了善良的谎言，让学生在自我陶醉中获取精神力量；在这鼓励中，有宽容、有理解、有民主。这鼓励将会引导学生更有效地运用自己的"资源"，更好地发展自己。
然而，是否只要约束就不好，而一味地鼓励就好吗？
笔者认为，一个完整的人，需要鼓励、鼓励、再鼓励，这种赏识是一个人个性得到健康发展的源泉，但仅仅有鼓励是不全面的，它可能会把人引向歧途，所以还需有约束的力量来平衡，需要有人提醒：不断反思，丰富和完善自己。
一个人的成长需要约束，更需要鼓励。一个成熟的教师应善于调节，使二者趋于平衡，从而使学生的"人生航船"朝着理想的彼岸稳步地前进。
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