首页 -> 2003年第8期
在期待中迈向成功
作者：张冬云
不少人劝我，不要接纳他，不然少不了麻烦。我考虑再三，像小海这个年龄，正是学习的黄金时期，如果我不收留他，他就有可能离开学校，并由此断送了一生。作为一个教育工作者，我不能眼看着一个孩子滑下去，我要用一颗赤诚的心和满腔的热情感化他、转变他，帮助他走向成功。
我做通了班上学生的思想工作，举行了一个简单而又热烈的欢迎仪式，正式接收他加入我们这个集体。仪式上没有对他"约法三章"，只有班长代表全班同学表达的真诚的期望和大家投去的热情的目光。仪式结束后，我只是随意地与他聊聊天，了解他生活等方面的情况。很快，师生间的距离拉近了，他的疑虑消除了。在以后的一段时间里，全体任课老师都尊重他、信任他，及时抓住他的闪光点，表扬他、鼓励他。他表现得也不错，为集体做了一些好事，学习成绩也进步了不少。我一方面为他的进步感到高兴；另一方面又根据他的特点设计了促使他继续前进的方案：吸收他参加课外数学小组，以使他把聪明才智运用到学习上。
正当我对小海的成长充满信心的时候，他的老毛病又犯了。一天课间，他故意把口香糖吐到别人的椅子上，还与同学发生口角，直至大打出手。同学们尽力劝阻，他却认为大家有意拉偏架，合伙欺负他，便大骂起来。我闻声赶到教室，气不打一处来，真后悔当初收留了他。但转念一想，后进生在进步的过程中出现反复是正常的，问题是老师应如何恰当地处理好这种反复，让他在"反复"中提高。于是我努力克制自己，只是让双方想一想自己的过失，就走出了教室。
风波平息了，我观察小海的举动，期待着他做出反应。小海通过反思已意识到自己的错误，担心老师会因此失去对他的信任。于是，他一方面等待老师的"严惩"；另一方面主动接近与他打架的同学，表示了歉意，同时还找机会为集体做好事，决心将功补过。
我看时机已经成熟，便按原计划找他谈起加入数学课外小组和参加区里数学竞赛的事。他简直不敢相信自己的耳朵，做梦也没有想到，打架的事还没受到惩罚，好事又落到了自己的头上，他的眼睛有些湿润了……
在以后的学习中，他格外努力、积极思考。在老师的指导下，他刻苦钻研课外习题，终于在区级数学竞赛中获得了二等奖。
面对这样的可喜成绩，我为他感到高兴。在家长会上，当着全体家长和学校领导的面，我宣布了他取得的成绩，并向他颁发了奖状和奖品，同时表扬了他所做的各种好事。当家长们向他投去赞许的目光、报以热烈的掌声时，他竟失声痛哭起来，当着家长的面向老师检讨了那次打架的错误，并表达了对老师的一片谢意……两年过去了，他再也没有反复过，终于一步一步地迈向了成功。
教育是对学生提升和发展的一种期待。只有当教师的教育行为让学生得到被爱的体验时，他才能从心眼里佩服老师，并愿意接受批评，改正不足，不断发展，走向成功。
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