首页 -> 2003年第7期
教育的目标是什么
作者：佚名
我们生活在在商业化时代，在这样的时代，很难避开商品经营这个词。几乎每一个公司都有自己的经营计划，这个经营计划包括经营宣言。比如说一个电脑商，他的市场经营宣言可能是这样的：“我们将在本地区提供最好的售后服务。”
如果我们请一位澳大利亚教师也写一句这样的“经营宣言”，把他的教育教学目标概括地表达出来，我想可能是这样的：
我们采用的课程是为了这样一个目标制订出来的：让学生获得全面的教育，这种教育为满足每个学生的未来的社会角色需要服务。
如果我们同样请一位中国教师写一份这样的宣言，我想这份“宣言”可能是这样的：
我们采用的课程是这样的：有严格的学术体系，我们的教学为学生的未来就业需要服务。
我曾参观过一些中国的学校，这些学校采用的是传统的教学模式。在澳大利亚20世纪60年代以前，这种模式曾被普遍采用。中国的教学以学科为中心，教师特别看重记忆、结构、程序和学生的最后的学习结果，尤其在数学和科学学科上，特别看重学习成绩。
应该承认，中国的同行们运用传统的教学方法，取得了很好的工作成绩。然而，我还要说，中国学生在思想的产生与表达、运用知识创造性地解决实际问题方面要努力提高。
一般说来，中国学生缺乏生活能力。在这方面，澳大利亚学生在中学阶段已经掌握了许多生活技能。澳大利亚的教育体系看重社会学习，中国教育体系更加看重传统与基础。
从社会学的角度说，学校的教育目标应该是：让学生为变化的社会和文化做好准备。学校课程所反映的是学校所存在其中的社会。学校首要的任务是：让学生为将来参加到社会的、政治的、道德的、经济的活动中去而做好准备，让他们自己去判定、辨别、解决变化着的社会中的冲突。要实现这个任务学生要研究社会，而研究作为一种活动，要求自由的思考。
学习的发生需要一个过程，首先，学习者要有学习的兴趣和对学习的注意。学习者通过视觉的或语言的渠道获得信息，然后加工这些信息，最后，在某种刺激下变成学习行动。
儿童生活在一个急剧变化的社会中，这一点显而易见。为了适应变化的社会，澳大利亚编制了相应的课程。这是教育潮流。对于现在入学的孩子来说，将来从事什么职业现在并没有确定。学生在一生当中，职业和道路将会有多次变化。所以，重要的是让他们能够适应快速变化的社会，而不是训练他们适应职业。
我们要让学生知道社会是如何运作的，知道个人如何通过参与社会生活给社会以贡献。重大的历史、政治、经济事件的互动是知识发展的基础，这种互动是学生获取知识的源泉。
在许多方面，澳大利亚的教师扮演着社会与学生之间的协调者的角色，教师是联系社会与学生的一根链条。
澳大利亚的教育工作者认为，学生要学会管理生活，要从整体上为生活做好准备，而不是学一套应付未来职业的技能。澳大利亚教育重视教给学生一套生存技能，并在未来的社会生活中用它解决问题。
（未完待续）
（寒 笙 编译）