首页 -> 2003年第7期
石头汤、绍兴酒和桃花雨
作者：顾定斐
伊索寓言中有这样一个故事——在一个暴风雨的日子里，有一个饿得发慌的穷人到富人家去讨饭。“滚开！”仆人说：“别打扰我们。”穷人说：“只要让我进去在火炉上烘干衣服就行。”仆人感到这并不需要花费什么，就让他进去了。后来，穷人向厨娘借一只小锅，以便煮点“石头汤”喝。“石头汤？”厨娘觉得好奇，于是她想看看他怎样用石头煮汤，就答应了他。穷人从路边捡起一块石头，洗净后放进锅里。“总得放些盐吧！”厨娘给了他一点盐，又顺便给了他一点碗豆、香菜，最后又抓了一些碎肉放入汤里。
一会儿，锅里热腾腾地冒出阵阵香味，这个聪明的穷人捞起石头扔掉，美美地喝起鲜美的“石头汤”。
这个穷人之所以能喝上鲜美的肉汤，靠的是善于思考，别出心裁地提出要煮“石头汤”，既在情理之中，又出人意料之外。他的创造性思维真让人拍案叫绝。用今天的眼光来看，这个穷人在人才市场上也许是个热门人才，点子公司、策划公司、营销公司的经理、副经理的位置正等着他呢。
由穷人煮石头汤的故事，使我联想到一个买绍兴酒的故事——一个双休日，妈妈买了条鲜鱼，让正在读小学的儿子去买瓶料酒。小商店主人告诉他，只有袋装的，没有瓶装的。“妈妈要我买瓶装的。”于是他急匆匆回去请示。“妈妈说袋装也可以，要500克的。”他回来向小店主说。小店主告诉他，500克没有，只有300克的。他又急匆匆回去请示。“妈妈说，300克也可以，但要绍兴酒。”小店主告诉他，绍兴酒有普通的、有三年陈、还有五年陈……他又急匆匆回去请示，后来请示了多少次，那就不得而知了。
买料酒，小事一桩，然而这孩子因为思维呆板，结果气喘嘘嘘、徒劳往返。其症结所在，恐怕是妈妈的指示太多、要求太刻板，使孩子独立思考太少、当家做主的机会不多而造成的。这种孩子长大以后踏上社会，多半会被老板炒鱿鱼。
“当家做主”、“独立思考”正是当今教育改革所极力提倡的，让学生成为学习的主人，让他们自己去研究、自己去探索、自己去发现、自己去做结论。这就要求教师首先要善于思考、开拓创新。
我曾遇到过一位别出心裁的老师——那是一个雨过天晴、阳光灿烂的清晨，那位老师带着一群娃娃踏进了落英满地的桃园。她让娃娃们仔细观察那些躲在绿叶背后的小青虫，观察在枝头缓缓爬行的小蜗牛，观察桃林边河中吐着气泡的小鱼儿……过了一会，她把孩子们集中起来，开始向他们“请教”：“想想看，在风雨中桃花纷纷扬扬，像什么呀？”“桃花雨！”孩子们众口一词。老师告诉他们，在那美丽的桃花雨中，小动物就像过节一样高兴。她要孩子们画一幅桃花雨中的故事，其主人公是一个小动物，“看谁想得最美！”老师话音刚落，娃娃们眨巴着忽闪忽闪的小眼睛，思维的翅膀在广阔的创造空间翱翔。不一会，一只只小手像春笋般齐刷刷地举起来。“我想画一只小蜗牛，它在桃枝上想快一点下来，就用桃花做成了降落伞。”一个孩子得意地说。“小青虫的一家用桃花做成席梦思床，正在做着春天的好梦呢！”一个孩子充满自豪地说。“我想画一条小鱼，把桃花当成小红帽。”他还做了一个戴帽的动作。“动物王国正在开选美大会，”一个孩子扯大了嗓门：“小白兔得了美女冠军，因为她有个桃花项链……”
善于思考的教师才会培养出善于思考的学生！
新世纪呼唤着新型人才，新型人才的培养有赖于教育的创新，我们多么希望能看到更多的“桃花雨”，那么我们培养的孩子不仅会买绍兴酒，而且能煮出各种美味的“石头汤”。
（联系地址：江苏省海门市教育局关工委 226100）