首页 -> 2003年第5期
班主任也需备课
作者：魏晓云
首先，因为班主任工作的长期性和系统性。
班主任是相对固定的，一般不轻易更换，而培养学生也不是一蹴而就的，要从点滴做起，有一定的系统性。比如你接了一个初一的班，你就要把它带到初中毕业，而且针对学生的年龄特点，在不同时期要进行不同方面的思想教育（例如初二学生的教育重点是让其形成良好的世界观、人生观），但总体目标是把他们培养成合格的中学生。如果班主任没有一个长远的计划和目标，不进行备课，工作就会显得很盲目。
其次，因为班主任工作的复杂性和具体性。
班主任面对的是几十个性格不同的学生，而且班主任工作面相当广，从日常的清洁、纪律到各科协调以及学校布置下来的各方面任务，每一项都需要你去过问（尤其是任低年级的班主任），非常具体。如果班主任不备课，工作难免会有疏漏，班主任就会经常处于相当被动的境地。
第三，因为班主任工作所面对事件的突发性。
既然事件都是突发的，那么又如何备课呢？这就需要我们班主任对偶发事件有所预见，从经验来看，学生一般会出现什么问题，假如发生了你该怎么办。这样可以让你避免对偶发事件做出错误的判断。
上面我们谈到了班主任备课的必要性。那么班主任该怎么备课呢？我认为可以分成三个步骤：
一是备“大课”。
备“大课”就是班主任要明确在任期内将带领全班同学达到什么样的目标？学习成绩要达到什么程度？课外活动要办出什么特色？如何争创文明班级等。当你确定了班级目标之后，自己就会明确地朝这方面努力，也就不会让班级像一只没有目的地的航船任意行驶。备“大课”的另一个内容就是班主任要明确每个学期的工作重点是什么。只有做到这一点，你才能造就一批合格的毕业生。
二是备“小课”。
备“小课”就是针对“大课”的侧重点确定每学期具体要做什么，分为哪几个阶段来实施，设想在实施过程中你会遇到什么问题，如何解决等。如新生入校，你在备“大课”中确定的侧重点是规范行为习惯和养成良好的学习习惯，在备“小课”时就要针对这一目标制定实施方法，如什么时候学习中（小）学生行为规范，什么时候请模范生来讲学习心得体会等，要有一个具体的实施计划。
备“小课”时还应注意常规管理，有经验的班主任一般都知道自己学校每学期的基本活动，对班级的基本要求，应把这些考虑进去，以免影响学校常规管理工作。
三是备“心课”。
班主任工作面对的往往是琐碎小事，哪怕你再有预见性，也不可能达到尽善尽美的程度。所以，须用“心课”来弥补“大、小课”的不足。所谓备“心课”就是具体到每一天你心里要有个谱，今天我重点要抓什么事，有什么问题需要提出来讨论，先讲什么、后讲什么等。备“心课”还有一个内容就是在面对突发事件时，要具体情况具体分析，自己先有一个全面而合理的考虑，然后再提出自己的处理意见。
班主任备课是十分必要的，班主任备课也有自己的不同方式，但切记不要忘了在备课本中写上自己在实际工作中的得与失。“失败乃成功之母”，我相信备好班会课能使我们在班主任工作更有效。
（联系地址：四川省成都市龙泉驿区洛带中学610108）