首页 -> 2003年第4期
学生“调皮捣蛋”该不该管
作者:高兴义
先请看几个例子:一个小时候非常调皮捣蛋的孩子,经常给老师出难题,并因此受到过学校的处理,而今却成为了我国一位很有成就的科学家,还当上了大学校长;一个孩子因很调皮,被勒令退过学,可现在成为了中科院院士,也当上了大学校长;我有一个学生,他在上中学时,不管上什么课,都画画,经常挨批评,现在是一位著名的画家……如果当年他们被“规范教育”砍掉了调皮捣蛋的性格,成为墨守成规的人,那么,我国今天或许就少了这样的科学家和画家。
孩子的天性就是好动、好胜、好奇,什么都想弄个明白,什么都想试一试,特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己。越是明令不许动的东西,他们就越要动。他们一动就会捅出娄子,做出成年人认为调皮捣蛋的事情。
孩子拆毁玩具,有的老师视为破坏,可有的老师视为探索精神;上课接下茬,有的老师视为违反纪律,可有的老师视为积极思维;在操场上多玩一会儿,有的老师视为不爱学习,可有的老师视为热爱锻炼;学生吵嘴,有的老师视为违规表现,可有的老师视为锻炼思维和语言表达能力的机会……有的老师把学生调皮捣蛋视为“洪水猛兽”,一旦发现就一顿批评、训斥,有时还要让他们写检查。这样的学生常常被认为是“后进生”,甚至还要挨处分。面对这样的做法,一种学生口服心不服,这就是所谓的“屡教不改”吧;另一种学生有不同意见,这就是所谓的“顶撞老师、不服管教”吧;第三种学生屈服了,这就是所谓的“进步典型”吧。经常采取这样的做法,不仅会打击孩子的上进心,还可能在一定程度上把孩子的创新精神给扼杀了。可有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性,应给予引导,因为他们毕竟是孩子,缺乏生活经验,做事掌握不好分寸,因此,对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导,既要充分肯定其积极的一面,又要指出不足并提出希望和要求,极力培植他们创新精神的幼芽,使之茁壮成长,给他们开辟一条宽广的发展道路。
上述两种不同的教育方法反映出两种不同的教育思想,必然培养出两种不同的“人才”来。前一种教育方法是一种“标准件”式的教育方法,不允许学生有不同的想法和做法,它要求所有的学生达到同一个标准;后一种教育方法是鼓励创新的教育方法,它充分估计学生的主观能动性,学生的能力,充分估计学生的发展特点和创新精神,在鼓励引导中实施各种教育。只有正确地评价学生的调皮捣蛋,鼓励学生提出相反的意见和看法,鼓励学生“胡思乱想”,让学生创新精神的幼芽茁壮成长,创新人才才会不断涌现。
(联系地址:北京14中分校100053)