首页 -> 2003年第4期

不可一味地表扬学生

作者:朱绍龙




  心理学家的研究表明,表扬是孩子成长的催化剂。所以,在教育教学实践中,教育者应该充分发挥表扬的激励作用,引导学生愉快求知、大胆创造、主动发展,同时完成健康人格的塑造。但是,当代教育心理学的研究成果同时证实,过多的表扬对学生的健康成长有诸多消极影响。
  
  一、过度表扬会降低学生的进取欲望
  适度表扬会扬起孩子理想的风帆,点燃他们奋进的火花,然而过度表扬会降低学生的进取欲望。心理学家认为,表扬不能与孩子美好品质的养成同步增长,习惯性地接受表扬可能会导致孩子对表扬的依赖,促使他们骄傲情绪的滋长。而司空见惯、唾手可得的表扬又可能使孩子对进一步的表扬无动于衷,从而逐渐失去为获得某种表扬和肯定去努力拼搏的兴趣。
  
  二、过多表扬会影响学生自信心的树立
  长期受表扬的人往往会对自我行为的外界反应显得格外关注。一般情况下,他们会十分在意周围人对他行为的反应和态度,背上想赢怕输的心理包袱,瞻前顾后、裹足不前。因此,很多时候,为防止可能出现的失败,维护自身在他人心目中的良好形象,他会放弃参与带有挑战性的集体活动的良好机会,而失去了与困难斗争的锻炼机会,长此以往,不利于孩子自信心的树立。
  
  三、经常表扬会制约学生自主意识的培养
  经常受表扬的学生,在遇事独立拿主意方面明显不如较少受表扬的学生。在回答老师提问时,从一片表扬声中走来的孩子通常难以做到干净利落、明确果断地做出是与非的回答,也不敢自始至终地坚持自己的观点。在讨论问题时,如果老师对他们的观点提出异议,那么,为了获得教师的赞许,他们往往会附和教师的观点,而放弃自己的观点。在这种情况下,接受表扬已在一定程度上成了他们的一种精神负担。那些对每一次表扬都十分在意的孩子,长大后可能会变成神经脆弱、看他人脸色行事、丧失自我标准和生活原则的人。
  因此,在教育学生的过程中,教育者要善于运用表扬的杠杆作用,在学习和生活中及时地给他们以温和、恰当的鼓励和赞许。但表扬必须有正当的理由,必须把握好度。表扬应当是为了鼓励孩子,而不是为了怂恿孩子按照某种固定的行为方式去生存。
  
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