首页 -> 2006年第4期
出版专业职业资格考试初级基础知识应试漫谈
作者：夏剑钦
一、关于找出和改正错别字以及错用的标点符号
第81题，要求应试人员通过阅读一段文章，找出其中的错别字和标点差错，并加以改正。这是以规范使用汉字与标点符号为主要考试内容的基本知识题。应改正的错别字有7处，即应改“大慨”为“大概”、“弘大”为“宏大”、“哪些”为“那些”、“他们”为“它们”、“简宜”为“简易”、“这时侯”为“这时候”、“既”为“即”。这些都是难度不大而在书稿中经常出现的文字错误，编辑理应一眼就能发现，然而也有不少应试人员缺乏职业敏感，或阅读时不仔细，竟不能将差错一一发现并改正，相当一部分应试人员是找出半数差错就完事了。
这道题中的6处标点差错分别代表6种不同的类型，也是书稿中常常遇见的情况。按考题中出现的顺序，一是“路易斯·华莱士”之间的间隔号，应是居中的圆点，而不是形同西文句号的下脚小圆点；二是“等”和省略号并用，应删去其中一个，即或删去省略号，或删去“等”和句号；三是“印度王子”是书名，其引号当改为书名号；四是《诗经》《大东》系书名与篇名并列，当改用间隔号标在一个书名号内——《诗经·大东》；五是“东有启明，西有长庚”诗句前有冒号，诗句末尾当用句号，且应放在引号内；六是“以此推彼，想当然耳。”系将借用语引来作为作者自己的话的一部分，末尾的句号属于全句，不属于引文部分，故应将句号移到引号外。考试的结果也是很少有人能全部改对。标点符号的规范使用是连续几年来初级基础知识科目必考的内容，应试人员应当注意。
这道题加上考卷中关于汉字基本知识的选择题，还反映了命题者的一个出发点，即要求从事编辑工作的同志，绝对不能忽视汉字的基本知识和规范使用。汉字相对于拼音文字来说，显得较为复杂和难掌握。但几千年来，汉字作为记录汉语的书写符号系统，发展到今天的规范汉字，其系统性、科学性和独特性越来越引起世界文字学家的重视和公认。《中华人民共和国国家通用语言文字法》 规定“国家推广普通话，推行规范汉字”，已将有关国家语言文字的基本政策上升为法律，其立法宗旨就是“为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流”。因此，关于语言文字规范方面的考试，不仅是编辑人员入门所必需，而且是贯彻《国家通用语言文字法》的必要措施。
二、关于指出病句的错误类型并改正病句
第83题，要求应试人员对五个存在语法错误的病句，指出错误并加以改正，以此来考查应试人员对于语法知识的掌握程度和发现语病、修改病句的能力。这五个病句分别是：
（1）林丽同学的学习成绩在学校是很突出的，在我们班上也是拔尖的。
（2）感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根等配制成的。
（3）当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如从前。
（4）近几年我国科技论文的数量和质量有了较大的提高。
（5）为了完成这个艰巨的任务，我们每个人都应该发挥自己的充分力量。
五个病句分别隐藏着单句中容易出现的五种语法错误：逻辑顺序不当、结构杂糅、主语残缺、主谓搭配不当、语序不当等。这道题没有一人得满分，要么能改正几处语病而不能说出语法错误的类型，要么说出了语法错误类型却张冠李戴，或者即使说对了语法错误类型，却未能改正语病。编辑人员掌握一些语法知识，了解用词造句的基本规律，把对现代汉语的感性认识上升到理性认识，既知其然，又知其所以然，是非常必要的。作为编辑人员，不仅自己说话写作要符合语法规范，还要能辨别书稿的语言表达是否符合语法规范。日常的说话比较随便，有很多随时改正或补充的机会，还可以辅以手势、表情等其他手段来表达。但写稿和改稿就不同了，文章、著作篇幅长，内容丰富，句子结构相对来说更为复杂，为了表达准确而精练，需要有相当水平的组织安排能力，而这种组织能力的基本功就是语法修养。
三、关于按要求改变句式
第84题是一道修辞知识题。它改变了以往多考炼词或修辞格的方式，而重点考了“炼句”，要求应试人员在不改变原句句意的前提下，按要求改变句式，并说明改变前后句子在表意上的细微差别。这道题应试人员普遍回答得不理想。第（1）小题要求将“她本来想在联欢会上一展歌喉的，可是一想到那次比赛中的惨败，就黯然离去了”这个肯定句改为否定句，一般可将末句改为“就不得不黯然离去”。这样改为否定句后，比原句的语气显得委婉、和缓一些，能更准确地表达出林丽那种“离去”的无奈。第（2）小题要求将“哗哗哗的雨水劈头盖脑地泼下来，战士们被淋得浑身湿透了”这个被动句改为主动句，一般可将后一分句改为“淋得战士们浑身湿透了”（或改为把字句）。改后的修辞效果，是突出了“雨水”这个主语，并且使前后两个分句主语一致，语意贯通，语气更加流畅。第（3）小题：“那么平静，那么安详，他永远地永远地离开了为之付出一生心血的出版事业。”要求将常式句改为变式句。一种改法是将状语“永远地永远地”移到句末，并加上省略号，以进一步增加人们对逝者的无尽思念和哀伤；另一种改法是将分句“那么平静，那么安详”移到句末，以突出逝者安然离去时的神情，来表达作者怀念逝者的一片深情。这种变换句式的修辞考题，很能看出应试人员的语文水平，特别是改变句式后的修辞效果分析，更见语文功底。
第83、84两道试题的阅卷分析情况，反映出编辑人员学习语法、修辞知识，加强语文基本功的必要性。它使我们联想到20世纪50年代我们国家进行的那场全国性的学习语法修辞知识的活动。当时由 《人民日报》连载吕叔湘、朱德熙两先生合著的《语法修辞讲话》，并同时发表《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》的社论。针对党政军来往电报或文件中常常出现“滥用省略、句法不全、交代不明、眉目不清、篇幅冗长”等严重问题，毛泽东还专门给胡乔木写过信，要他起草一份中央文件，经有关同志讨论修改后，于1951年2月1日以《中共中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》下发。今天看来，虽然这一文件下发已逾55年，文件涉及的某些问题今天已有变化，但其精神实质对纠正当前社会的不良文风和社会上用字混乱、文法不通愈演愈烈的现象（包括网络和娱乐界的文字使用现象），仍具有重要的现实意义。这也进一步说明出版专业职业资格考试初级基础知识科目，考一些有关汉语语法、修辞方面的知识，确实是非常必要的。
四、关于阅读古文，并按要求回答问题
第86题，是古汉语基础知识题，要求应试人员阅读两段古文，然后按要求答题。其中第（1）小题是要求应试人员翻译一段古文中画线的两个句子；第（2）小题是要求先解答三个关于古代文化知识的小问题，再说出“且为主贪，必丧其国”一句的含义。题目难度不大，既考了古汉语知识，又结合考了一点古代文化知识。但意想不到的是，竟有不少应试人员既不知道“贞观二年”用的是什么纪年方法，也不明白“太宗”在古代是什么称谓，以致连文中的“太宗”是指李世民也弄错了，也有知道是“李世民”却写成“李四民”或“李四明”的。作为一个有志从事编辑出版工作的同志，我们认为对祖国古代文化的基本知识应该有所了解，这不仅是提高自身文化素质的需要，更是提高自己审阅文稿的业务水平的需要。因此，适当加强编校人员在古代汉语和古代文化方面基础知识的学习，并适当进行这方面知识的入门考试，看来也是无可非议的。
（作者单位：岳麓书社）
（责任编辑：鲍莉炜）