首页 -> 2006年第3期
第一着棋走什么
作者：王德有
中国编辑学会是一个学术性团体，它的主要任务是进行编辑学科的理论建设。可是我们进行理论建设的最终目的又是什么？无可置疑，自然是指导实践，服务行业，推动编辑事业的发展了。
编辑事业要发展，编辑理论也要发展。发展靠什么？靠人。只说靠人还不贴切，应该说靠有积极性、主动性，有能力、水平和创造活力的人。也就是说要靠人才。没有人才，就做不出我们理想的事业。有高水平的人才，才能做出高水平的事业。事业要发展，人才是关键。这是一个常识。人才的问题不解决，事业就不能快速发展，更不能持续发展。
当然，人才不是理论推导出来的，是从实践中锻炼出来的。不过有没有理论的指导，人才培养的效果、人才成长的速度、人才使用的方式方法，却大不一样。这正体现着理论的价值。
那么，我们的编辑人才理论是不是已经成熟了？是不是已经达到了指导人才培养工作的水平？这个断语我不好下，既不好说“是”，也不好说“不是”。我只能说，我们的学会做了大量的探讨工作，已经有了不少颇具价值的建树。我还得说，我们的人才培养工作还在实践中探索，正在摸着石头过河。
我举一个很简单的实例，大家自然就会明白。
出版系列的专业技术职称评定制度，应该说对培养、选拔、激励、成就编辑人才发挥了不可替代的重要作用。从1986年正式实施以来，已经20个年头了。起初有个《出版专业人员职务试行条例》，其中讲到评审办法、各级编辑职称的岗位职责和评定条件。应该说，这便是编辑人才的一个评价体系。这个体系执行了10年。1997年我们又出了一个《关于开展1997年职称评审工作的通知》，其中附有一个新制定的《出版专业职务任职资格评审试行办法》，原先的《条例》虽未作废，但实际上已降为参照材料。《办法》与《条例》出入很大，说明我们的人才评价体系有了较大的变化。2002年，我们又将初、中级职称的评审改为考试。“评”与“考”，一字之差，实际上却是两个人才评价体系：“评”的衡量标准主要在业绩，同时看水平和能力；“考”的衡量标准主要在智能，是要看编辑人员的学识能力和水平，与业绩无关。也就是说，从初、中级职称评定由“评”改“考”开始，我们在编辑人才的培养、选拔、激励、确认中使用着两个评价体系。
我们人才评价体系的制定、变化和转换，应该说都有过相当深入的理性思考，不过这些思考大都是在实践中为了推进工作进行的，尚没有抽取出来进行系统的研究，没有进行理论的分析和理论的总结。正因为如此，实际工作就不能不出现矛盾，就不能不向我们反馈种种疑问。比如，究竟什么是编辑人才？究竟什么是评价编辑人才的科学标准？究竟什么是评价编辑人才的科学方法？培养编辑人才的科学途径是什么？培养编辑人才的科学方法是什么？等等。这些问题都直接关系到我们从业人员的努力方向，直接关系到我们专业队伍的建设方向，也直接影响着编辑出版工作的成效，直接影响着编辑事业的发展。可是，时至今日，我们还没有给出理论上的回答。因此，我不能不得出这样的结论，那就是“必须把编辑人才理论的研究放在十分重要的位置上”。这是大事，是急事，应该赶紧抓。