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浅议网络编辑的职业要求与培养
作者：严富昌
2005年3月31日，劳动和社会保障部正式向社会公布了10种新的职业，网络编辑员（包括网络编辑员、助理网络编辑师、网络编辑师、高级网络编辑师）就为其中之一。网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设的人员。网络编辑的主要工作内容是：采集素材，进行分类和加工；对稿件内容进行编辑加工、审核及监控；撰写稿件；运用信息发布系统或相关软件进行网页制作；组织网上调查及论坛管理；进行网站专题、栏目、频道的策划及实施。
尽管网络编辑是一个新兴的职位，但在网络编辑岗位上默默奉献的从业人员数量还是非常可观的。据中国互联网络信息中心统计，目前我国网站总数已经达到67.75万个，这还不包括教育网和港澳台地区的网站。按照劳动和社会保障部有关专家估算，我国拥有的网络编辑从业人员应该在300万人以上。这个数量远远超过传统纸媒介编辑的数量总和。但从目前我国高等院校的学科建制和开设专业来看，设置网络传播专业的很少，开设网络编辑课程的也是凤毛麟角，仅靠目前高等院校的培养体制和培养规模，根本无法满足市场对网络编辑人才的需求。
目前，网络媒体正处在转型时期，网站经营理念也从“注意力经济”过渡到“内容为王”，网络编辑的重要性一时凸显出来。网络编辑从业人员素质的高低，将直接影响网站的整体水平。与此同时，网络编辑职业的发展问题，也引起了人们越来越多的关注和思考。网络编辑职业技能培训和资格鉴定，就在大家的企盼和关注中应运而生。
二、网络编辑的职业要求
过去，网络编辑没有职业标准要求，也没有从业人员职业资格限制，准入门槛低，这些都影响到网络编辑的整体素质，在一定程度上也影响了网络编辑的自身形象和社会地位，导致网络编辑的价值被严重低估，甚至有人戏称“只要会拷贝和粘贴就能做网络编辑”。而按照新出台的网络编辑职业标准，想要达到标准对网络编辑的要求，还非得有点真功夫才行。
申请网络编辑人员学历的要求并不是很高，只要是高中毕业或者同等学力，同时在网络编辑岗位上连续见习一年的即可申报。但具体到能力素养的考核，要求就非常严格了。网络编辑职业分为四个级别：网络编辑员（国家职业资格四级）、助理网络编辑师（国家职业资格三级）、网络编辑师（国家职业资格二级）和高级网络编辑师（国家职业资格一级）。每个级别对申请人员的要求也各不相同。网络编辑的职业要求分为基本要求和工作要求两部分。基本要求是对网络编辑在职业道德、基础知识和相关法律法规知识这三个方面的要求。其中，基础知识涵盖计算机与网络应用知识，以及编辑基础知识。在工作要求方面，网络编辑员、助理网络编辑师、网络编辑师和高级网络编辑师是不同的。
1.网络编辑员
网络编辑员在素材采集、内容编辑和内容传输方面有明确的要求。素材的采集涵盖文本、图像、音频和视频的采集，以及在互联网上收集素材，除此以外还要了解这些素材的压缩方式。内容编辑要求既能对素材分类，又能使用编辑软件对文本、图像、音频和视频进行编辑和处理。内容传输主要是发布系统和文件传输方面的要求。
2.助理网络编辑师
助理网络编辑师的工作要求分为内容编辑、组织互动和网页实现三个方面。内容编辑包括信息筛选、内容加工、内容原创，实际上已经涵盖了采、写、编、评四类新闻的核心业务。组织互动包括受众调查和论坛管理。网页实现指网页制作和
发布。
3.网络编辑师
网络编辑师的工作要求体现在四个方面：栏目策划、专题制作、内容编辑与管理和运营管理。内容编辑与管理包括内容撰写、内容审核和内容监控。运营管理则在人员培训与指导方面提出了要求。
4.高级网络编辑师
高级网络编辑师的工作要求集中体现在频道策划、内容管理和运营管理三个方面。其中内容管理包括内容的价值判断、内容的正确性与合法性判断、对频道规范性进行审核、对整体风格进行把握，以及内容统计分析等。
从上述四个级别的网络编辑的工作要求可以看出，网络编辑除了要具备传统媒体编辑所应该具备的采、写、编、评等核心技能之外，还要能驾驭文本、图像、音频和视频四类素材资源，对它们进行编辑和修改。与此同时，网络编辑还应该是一个技术型人才，不仅能熟练使用各种数码设备，还要会制作网页，能够组织和管理各种形式的互动。对网络编辑师和高级网络编辑师还有管理和人员培训方面的要求。
从网络媒体发展的趋势来看，在某一方面，网络要比传统媒体对编辑的素质要求更高。传统媒体一般是走专业化路线，采编分离，技术和业务分离，各司其责，专业领域相对单一。网络编辑更多地是体现一种大媒体和综合性的特点，既要娴熟采编，又要精通技术，同时还要兼顾运营和管理。从信息载体来看，传统媒体，不管报刊、广播，还是电视，都是单一信息载体形式，网络是这些载体形式的集大成者。网络编辑除了编辑文字，还要会编辑图像、音频和视频，包括了所有的媒体编辑形式。站在这个角度上说，做一个合格的网络编辑确实不易。
三、网络编辑的培养
目前，网络编辑职业的从业人员一般是由传统媒体（如报纸、杂志、电视、电台）的编辑、记者、网站管理、图文设计等职业中分流出来的，他们在传统媒体中受到过职业操守的熏陶和编辑业务的训练，但是大部分还是缺乏专业方面的训练和培养。如何提高网络编辑的整体素质，已经是一个迫在眉睫的问题。
在国际上，媒体采编人员的培养有三种模式：第一种是高校培养模式。高校培养模式是在高校开设相关本科专业，一方面设置采、写、编、评类基础业务课程，另一方面开设新闻伦理与新闻道德方面的课程，同时大量开设传播学、政治学、经济学、法律等人文社会科学类基础课程。学生完成理论学习和通识课程之后到媒体去实习，丰富媒体经验，提高实践能力。这种模式以美国为代表，我国也属于此类。第二种模式是入职培训模式。媒体从业人员不是靠高校教出来的，而是由国家和新闻界主导的在职教育机构来培养。这些培训机构是得到媒体认可的职业资格培训机构，师资都是媒体经验丰富的记者和编辑。媒体从业人员经过培训并取得职业资格之后才能进入媒体工作。这种模式以英国为代表。第三种模式是媒体培养模式。大学中很少设媒体相关专业，媒体从其他专业毕业生中招聘人才，通过内部培训完成媒体人才的培养。这种模式以日本为代表。
结合我们的实际情况，探讨一下国内的网络编辑应该如何培养。在上述三种培养模式中，高校培养模式培养周期长，显然是远水不解近渴。媒体培养模式也不可行，网络媒体历史都不长，规模大多比较小，很难拿出足够的师资力量进行系统的职业培训。那么，入职培训模式是否可以借鉴呢？英国的培养方式是社会行业协会培训和职业资格认证相结合。目前，国内系统地进行网络编辑职业资格培训的只有中国就业培训技术指导中心一家，这个机构是隶属于劳动和社会保障部，同时也是国家鉴定考试组织单位，对考试合格者颁发《网络编辑职业国家职业资格证书》。从形式上看，我们的网络编辑培养方式更接近英国的入职培训模式。所不同的是，英国的培训是由国家和新闻界主导的在职教育机构进行，而我们的培训是由政府主导的培训机构进行，这里就有一个《网络编辑职业国家职业资格证书》能否得到业界认可的问题。
中国就业培训技术指导中心的培训采用网上课堂和面授辅导相结合的方式，学员必须先登录培训网站，完成规定课时的学习，然后参加面授辅导，才能参加网络编辑的职业资格考试。以网络编辑师为例，学员必须在网上完成69课时的网上理论学习，134课时的网上操作技能培训，然后还有32课时的实训站面授辅导，课时合计235课时。学员必须修满235课时以后才能参加职业资格鉴定考试。中国就业培训技术指导中心的方式就是把培训和职业资格鉴定考试结合起来，以职业资格鉴定考试来促进网络编辑进行系统的职业培训。目前，这种培养方式还处于试验阶段，实际效果有待进一步评估。
四、网络编辑职业资格认证的价值和意义
网络编辑与传统媒体编辑相比，其职位的业务技能要求更全面，但目前他们的收
入水平和社会地位却远不及传统媒体编辑。究其原因，可能有两方面：一是传统媒体有严格的准入制度和资格限制，进入门槛比较高，能够经过层层筛选留下的，基本上都有过硬的业务素质，同时也可以得到与之相符的薪水待遇。而许多网络媒体没有实施职业标准要求和资格限制，准入门槛低，人员流动频繁，整体素质差别很大，良莠不齐，一定程度上影响了社会对网络编辑的价值评估。二是从工作要求上看，网络编辑比传统编辑弹性更大，简单的网络编辑只会拷贝和粘贴即可，复杂的要进行专题制作和信息组织，甚至是栏目和频道的策划，目前相当多的网站还仅仅处在信息转载的简单阶段，谈不上信息的采写和编辑，更谈不上信息的加工和整合，网站采编业务长期处在较低层次上运行，势必影响到对网络编辑的价值评估。
网络编辑有了职业标准和资格鉴定，对网络编辑和网络媒体来说，都是好事。对网络编辑来说，有资格鉴定，就有了职业准入机制，限制了网络编辑的数量，提高了网络编辑的整体素质，也就有望提升网络编辑自身的形象，提高社会公众和网络媒体对网络编辑价值的认可度，同时也有利于网络编辑社会地位和工资待遇的提高。对于网络媒体来说，有了资格鉴定，也就为选拔人才提供了尺度，为高素质的人才进入到网络媒体提供了保障，也有利于网络媒体整体信息服务水准的提高。同时，资格鉴定是与培训结合在一起的，网络媒体不用花费太多精力去组织业务培训，这些工作已经由社会力量完成了，新人一报到就能上岗，为网络媒体节省了培训方面的投入。
尽管网络编辑职业从业人员较多，可是这一领域一直处于没有规范的状态，网络编辑职业标准刚刚出台，还不成熟，很多还处于试行阶段，指望网络编辑职业资格认证一出台就有立竿见影的效果也不现实，但它毕竟代表了以后的发展方向。
（作者单位：北京大学新闻与传播学院）
（责任编辑：耿丽萍）