>>> 2008年第12期
别让家长误学生
作者：王 利
十分钟左右，家长急匆匆赶到学校。见面第一句话就是：“我家孩子是不是犯错误了?”我向家长简单地说明了情况，家长向我连连致歉的同时熟练地抬起脚向孩子踹去!“扑通”一声，只见小昊一屁股坐在地上，泪水一下子涌出眼眶……“你为什么不做作业?你对得起我吗?对得起老师吗?”小昊的父亲厉声问道。我赶紧扶起小昊，家长却不依不饶，上前又是两个耳光：“老师跟你说了这么长时间的话，你耳朵聋了还是哑巴了?我工作那么忙，你还不让我省心……还不赶紧去补?”小昊用袖口擦了擦脸，慢吞吞地走进教室，趴在课桌上开始动笔……
也许是小昊的表现让我看到了“请家长”这一举措的有效性，此后，每当小昊的作业不能正常完成时，我都会让他在“补作业”与“请家长”之间做一个选择。事后，我都会暗自庆幸他的作业问题能得到“圆满”解决!
一次和父亲吃饭时，我便跟他讲了这个事情，谁知一向对我工作持沉默态度的父亲竟然把桌子一拍：“你这个做法真是大错特错，你根本就不配做个老师!”我惊呆了。因为不明白父亲为什么发这么大的火。“女儿啊，你从小长到这么大，一直都很优秀，你没有做过差生，所以你不会懂得差生的心理。”父亲意味深长地说着，“你老爸我上小学的时候，跟你说的那个学生差不多，也是一个经常要回家带家长的差生。每当你爷爷站在老师面前挨训的时候，我的心里便非常清楚：回家后又是一顿打骂。于是我开始逃学，开始旷课，我不想见到老师，不想踏进学校，因为我是一个差生。结果呢?我初中没毕业就再也念不下去了!看到你做了老师，每次听你讲自己的工作体会，我总是会想，如果当初那个老师不是动不动就粗暴地让我请家长，如果不是把我的错误全盘推在家长的身上……或许你老爸今天就不是这样了!”说到这里，父亲的眼眶有些湿润了，“女儿，你回过头来想一想，一个学生落入差生的行列。必然和家庭有很大的关系，而当老师又粗暴地把他推回父母身边时。这并非教育他或者帮助他，反而是毁了他啊!”
父亲的一席话让我呆呆地坐在那里想了很久。这样简单地请家长，无疑是老师的懒惰与对教育责任的逃避，同时也是对自己职业的不尊重与不自信。回想小昊每次听到“家长”时的表情，我这才感觉到自己的无知与鲁莽!想到这里，我掏出手机拨通了小昊爸爸的电话。“王老师您好，是不是华民昊又犯什么事了?”对方张口就是这样的疑问。“哦，没有，明天上午十点请您到学校来一下。”我平静地说道，“另外，华民昊最近的表现很好!”我怕他又拿孩子出气，认真地补充了一句。
次日上午十点。“老师。是不是华民昊有什么事，电话里不方便说?”小昊爸爸一进办公室就迫不及待地问道。“呵，您请坐!这次请您来不是为了华民昊的事情，而是为了您——做家长的事!”“我?我有什么事?”“别急，听我慢慢跟您说。”接下来，我首先分析了华民昊同学的客观现状与从前任班主任那里打听来的成长经历，然后话锋一转：“您认为小昊变成这样，责任在谁?”“责任。当然怪他自己了，我们父母辛辛苦苦供他吃，供他穿，老师辛辛苦苦教他，学不好当然怪他自己了!”他理由很充分。“小学一年级时，老师请您来开家长会，谈到了华民昊上课插嘴的事情，您不问青红皂白就动手打了他一顿吧?其实老师只是跟您反馈一下情况而已。二年级的班主任老师请您到学校来了四次，而每次您都做了同样的事情——揍了小昊一顿……”我把从其他老师处了解的信息予以陈列。“那怎么办?说了他也不听……”他的表情显得有些无奈。“这就是根源所在，小昊一直在你的‘棍棒’下不正常、不健康地成长，变成现在的样子也就不难理解了!”“那怎么办?”或许是听懂了我的分析，他焦急地问道。“解铃还需系铃人，这个事情急不来，也没有特效药，只有慢慢来!”我安慰他，“首先。要控制自己的脾气，再不可轻易动手打小昊；其次，应该多和各科老师交流，了解小昊各方面的情况，并多表扬孩子。”他若有所悟地点了点头。
接下来的时间里，他成了我们办公室的常客，交流探讨的过程中他还不时地在本子上写着，记着；华民昊被老师留下来补作业时，没有“暴力”，没有“训斥”——他在一旁安静地翻阅自己的记录本。时间就这样一天天地流逝，华民昊身上的问题依然是时隐时现。不同以往的是，他不再沉默，不再内向，已经会向老师解释“错误”的原因，会跟同学们一起玩耍了。上课会举着稚嫩的小手喊“我来，我来”……时不时还能看见他灿烂的笑容——尤其是放学时坐在父亲自行车后面的那一刻!
责编 周正旺