>>> 2008年第7期
不一样的成功
作者：吴灵燕
在学校面向全体家长的问卷调查中，对她们的满意率都是100％；她们所带的班级，都曾多次获得各项评比的优胜；她们两人在期末的评比中，都获得了“优秀班主任”荣誉称号。但是细细品味两个人的工作，方法截然不同，感受也截然不同。
“看到他们，我就想到了我的儿子”
每天清晨，校园里总有她忙碌的身影。当大部分人还在温暖的被窝里时，她已经来到了学校，在教室里默默地把孩子们的课桌椅排整齐，然后用抹布把桌椅擦拭干净。等她完成了这些，孩子们也陆续来到教室。她领着他们早读，带他们去值日。当孩子们结束值日工作后，操场上就只有她拿着扫把在细致地打扫孩子们没打扫干净的地方。
毫无疑问，她带的班各项常规检查都名列前茅。所有的孩子都觉得幸福，“班主任就是我们的妈妈”；所有的家长都放心，“把孩子交给这样的老师，我们心里踏实”；所有的同事都钦佩，“班主任做到这个样子，真不容易”……而她从来都是淡淡地说：“每当看见他们稚嫩的笑脸，我就想到了我那还在幼儿园的儿子。我愿意这样……”
确实，她把学生当成了自己的孩子，以至于让人觉得有些溺爱了。看她一有空就窝在教室里的疲惫身影，大家除了敬意，心底还有一丝说不出来的味道。但她在忙碌中收获着幸福：看，孩子们围在她身边“唧唧喳喳”像小鸟一样欢快地鸣叫着，撒着娇；看，她拉着他们的小手耐心地交谈着；看，她给女孩子细心地梳着小辫子；看，她给男孩子轻轻地拂去身上的尘土……
她的微笑无疑是校园里一道美丽的风景!
“看到他们，我想到的是他们的将来”
她是一位老班主任了，她很少去教室，但对班级情况却了如指掌；她很少训斥学生，但与之谈话者，经常“痛哭流涕”；她常常五音不全地哼着歌走路，引得学生咧着嘴笑，但学生都夸她音色好……看她轻松的样子，很多人都纳闷：“如此清闲也算是合格的班主任?”偏偏她还是—个优秀的班主任!
她带的班级，班级活动开展得有声有色，各项校园竞赛名列前茅……让人纳闷的是：她真是“懒”到了极点，每次开展活动她都是“君子”——动口不动手；每天卫生检查即便扣分了她也不会动一下手……偏偏她的班在各项常规检查中总是名列前茅。
仔细了解一下，原来她找了不少“帮手”：班级事务有班委会解决，各项常规有专人负责，卫生值日承包到人……因为她的“撒手不管”，学生逐渐学会了“自理”“自立”，学会了“吃一堑，长一智”。但是有一件事她每个星期必定要做：每个星期五的常规小结，她要听取每个学生的汇报，成功的，失误的，表扬的，批评的，无一遗漏!
看她雷厉风行的“女将”风范和英姿飒爽的身影，不知道有多少女生在心中视她为偶像呢!看她时而开怀时而嗔怒，鬼精灵的男生还真捉摸不透她的心思!看她在校园里悠闲地踱步，看她对班级“撒手不管”的潇洒，不知道有多少老师在暗地里羡慕呢!
问她为什么会这么做?她说：“因为我的能力有限，他们(学生)会做得比我好，我为什么不选择更好的结果呢?看到他们，我更多的是想到了他们的将来……”
对两个案例的思考
因为两个人的风格截然不同，她们成了众多班主任议论的焦点，甚至引发了争议：到底应该怎样做才是一个合格乃至优秀的班主任呢?
我突然想到了一个词——殊途同归。班主任工作是富有创造性的工作，任何一种做法都是不可复制的。对学生的教育、管理是没有定法的，但是，在她们身上有一个共同点——爱!
她们虽然采取的方法不同，但都是源于对学生的爱。只要心中有爱，你总会找到做一个好班主任的入口。
第一位老师是低年级的班主任，因为孩子年龄小，各方面能力弱，她选择了更多的关爱和包容；第二位是高年级的班主任，因为学生已经有了初步的活动能力和自我教育能力，所以，她更多的是放手，更多的是民主和尊重。因为针对不同年龄段的学生选择了合适的方法，所以，她们都赢得了学生、家长、学校的肯定。
也有人说前者是苦干型，后者是智慧型。但是不管哪种类型，我们看到的都是孩子幸福、健康地成长，看到的是两个温馨、富有凝聚力的班集体在逐渐形成。
作为老师，爱学生的方式有很多种，我们要学会选择适合自己学生的那一种；作为班主任，通往成功的路也不只一条，我们要选择适合自己的那一条。对于每个班主任而言，行动和思考，两者同样重要!
我深信：做一个好班主任，只要方向正确，迈开脚步，总有抵达的一天。
(陈金萍摘自《班主任》2008年第4期 插图：廖新生)
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