>>> 2008年第6期
遇见你是我的缘
作者：蒋春燕
在我的成长历程中，有两位老师，他们从来不需要被刻意记住，但永远也不会忘记。第一位，是我的小学五年级语文老师周梅青。
那时候，教育界还没有“人文性”的时髦说法，但她就是一位极具人文魅力的老师；那时候，也没有提倡“非智力因素”的开发意识，但她极其注意开发学生的“非智力因素”。
周老师的脸上永远挂着微笑，让我们一看到就觉得温暖。同时，她也是一位相当威严的老师，这种威严藏在你看不见的地方。或许声音里有暖意融融，眼睛里却藏着凉意；或许周围的空气里有笑意盈盈，语气却有着杀伤力。我也说不清这种感觉。反正她在上课时，就是这样一张一弛，有扬有抑。我们被她牢牢地控制着，我称这种难以道明的感觉为“磁场”。一位老师，要修炼成具有“磁场”效应，是不简单的。
每次，当需要她展示的时候，她总能恰到好处地让我们佩服。比如，平时也没觉得她的字特别好，但到写字比赛时，她那一手漂亮的粉笔字让我们惊叹；比如，平时也没觉得她多煽情，但情到浓时，她读课文会读出我们心底的欢喜与悲哀，让我们情难自禁；比如，她平时也是个挺严肃正经的人，但当我们在寒冷的冬天做“挤油”游戏时，她也要来凑热闹，结果导致心脏病发，急急地叫同学进她办公室拿药，等她服下药，继续镇定安静地给我们上课，仿佛没事一样，却让我们心生波澜。
她上课极少说大道理，倒是常说身边事，但我们都爱听。有时候，她不上课就光讲故事，听得我们如痴如醉不自知。那时我无法认识到她给我们的思想留下了多么深刻的印记，直到我也做了教师，我才感到我有多么幸运。“90后”学生出现的道德缺失、人格缺失、理想缺失等状况，因了周老师，我们一样一样地有了抗力，因而生活的幸福感比较强，心灵的感受度比较敏锐。
多谢周老师，在我们都是小树的时候，在我们生根发芽的时候遇见你。
第二位，是我踏上工作岗位后的尤校长。
其实，我更愿意称她为尤老师，我不愿把她归为管理者。老师者，我灵魂深处的明灯也！
我做老师的最初一年里，是既不专心也不用功的，时刻想着跳出这个圈子。然后，我遇到了她。就像一股清风吹来，我闭塞的、毫无希望的心打开了缺口，越来越明亮、越来越生动。她的教育理念，她对老师的人文关怀，她着眼于学生将来发展的战略眼光，她不在意得失的心态，等等，都让我觉得新鲜。我没有见过这样真实生活的人，尤校长在我心中是一朵奇葩。
我进校第二年，区里有多媒体评优课的比赛，我对自己没有一点信心，一直打退堂鼓。她给我报了名，我只好硬着头皮准备。终于要参赛了，她轻描淡写地说：比赛名次不重要，锻炼成长是关键。我揣着这句话，战战兢兢地上完课，回来她见了我，从不问结果如何，就像我从没去比赛一样。后来，随着交往的增多，我才了解她根本就不关注结果，而在乎经历的过程。以后再上公开课，我就感觉是在体验生活。
在别的学校，校长们最喜欢的莫过于加班加点、拼命补课的“老黄牛”老师们。她不喜欢，尤其反感牺牲学生休息时间的“老黄牛”，更对上课没有效率、剥夺学生游戏时间、利用课余时间拼命补课的“老黄牛”深恶痛绝。
在别的学校，老师们最怕开会，一怕看到领导的怒火，每次开会总有人成为城门下的“池鱼”。二怕会议冗长，领导发言总是没完没了。她的开会时间大家不受罪，反而很开心。一是她开会总是表扬老师的闪光点，说最近一段时间里她看到的老师们的好；她也批评，但她只说坏的现象与不好的事件，从不针对个人。被点到为止的老师心知肚明，却对她感恩戴德。二是她开会从不拖沓，条理清晰，重点突出，说完下班。
因而，能够成为她学校的学生，是一件幸事；能够成为她学校的老师，更是一种幸福。
作为一个校长，职业的操守也许重要，更可贵的是体现在她身上的人文关怀。那时，我的情感处于低谷，整个人都是灰色调。她了解到我的情况，及时给予了安慰与关心，还动员学校里的青年团员老师来陪我。我一直不能忘怀，她给我灰色的生活调子中注入亮色，让我很快恢复元气，重燃希望，去寻找生活中的缤纷色彩。
如果我是一株植物，那么周老师是雨露，尤校长是阳光。在一个人成长的历程中，我庆幸我遇到了她们。
（作者地址：江苏常州市红梅新村小学 邮编：213000 插图：姚腊远）
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