>>> 2008年第5期
帕夫雷什学校——苏霍姆林斯基的“试验田”
作者：姜晓燕
在大自然中上课
苏霍姆林斯基曾说：“如果在儿童的精神发展过程中缺少奔放的思维活动，是完全不可思议的。”他提出，“最初的思维课不应在教室中、黑板前进行，而应在大自然中进行”。
现在，帕夫雷什学校的教师仍坚持带孩子们走进自然，在不同季节组织不同的思维课。低年级学生特别喜欢在蓝天下上“丁香树”“故乡的水井”“自然界的生物和非生物”等思维课。教师们根据苏霍姆林斯基的建议选择“通向儿童心灵的最好途径”——故事来组织教学。学生将他们在自然界中搜集来的有趣故事配上图画编入《帕夫雷什故事集》。其中一些优秀作品还会被排成短剧，在每年举办的故事节上演出。
培养对书的崇拜之情
苏霍姆林斯基鼓励教师多读书，拥有自己的藏书，并致力于培养学生对书的崇拜之情。帕夫雷什学校至今仍延续这一传统。班主任设立了各种有趣的专题活动日，如“书是知识的源泉”“我最喜爱的书”“不读书者无知”等。
教师们利用一切机会唤醒学生的诗意，如开展“处女作”创作比赛。学校将学生最好的作品编成诗集，在学校和当地的报纸上发表。学校对各种竞赛中成绩优秀的学生以图书作为奖励，这也是苏霍姆林斯基留下的传统。
重视家庭的教育作用
苏霍姆林斯基认为，家庭是儿童社会化的最小单元，父母就是教育者，并按照这一思想创办了“家长学校”。四十多年来，帕夫雷什学校一直坚持向家长介绍教育学知识，并为五年级以上学生的家长开设速成班。
目前，学校非常注重对那些不能给孩子必要教育的家庭开展工作，并在有家长参与的情况下，组织“让我们的家庭受到赞扬”“家庭相册”“我们成长为像父亲一样强壮而勇敢的人”等活动。邀请家长参加体育比赛、收获节、母亲节以及毕业晚会等活动。
帕夫雷什学校常设家长咨询点，家长可获得班主任、教师、心理学家的专业咨询和建议。学校每月还设有家长开放日和家庭日。
将劳动与美相结合，“孩子的智慧出在他的手指上”，这是苏霍姆林斯基深信不疑的教育信条。他坚信在劳动中教育孩子的必要性。帕夫雷什学校的很多传统活动都和劳动有关。
无论是过去还是现在，每一个跨入帕夫雷什学校的一年级学生都要同他们的父母种下母亲果树、父亲果树、祖母果树和祖父果树。孩子们在学校期间需要照顾自己种的树，并将结出的第一颗果实作为礼物送给妈妈。
毕业生也要种树，于是有了美丽的柞树、橡树、丁香、栗树、花楸树和椴树，在学校里形成了小小森林。每年的9月1日，教师们会带一年级学生了解学校，寻找他们的父辈种下的树。
每年春天，四年级学生要挑选麦种，在学校播种、耕作。于是，又有了每年8月的“收获节”。学生把亲手种的麦子磨成面粉，烤制面包、馅饼，到学校果园中采摘苹果、鸭梨、李子、葡萄。家长、老师、农业工人等都是被邀请的客人。每当此时，孩子们都非常骄傲。这些传统活动赋予劳动以浪漫色彩，让孩子们体验到劳动与收获的快乐，劳动与幸福感融为一体，从而使学生的心灵高尚起来。
（摘自2008年2月4日《中国教育报》 插图：徐萌）
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