>>> 2008年第3期
让孩子在民间游戏中成长
作者：李娜娜
一、与其他游戏相比，民间儿童游戏有其自身的特点：
（一）民间游戏过程具有趣味性
许多民间游戏之所以能够代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性。趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。有的游戏还配有儿歌、口令，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达：“炒、炒、炒黄豆，噼里啪啦翻跟头。”在玩的过程中，幼儿还对儿歌进行了创编，如将“炒黄豆”儿歌，改为“炒、炒、炒绿（红、扁、芸）豆，噼里啪啦翻跟头”。幼儿在改编民间游戏童谣的过程中，拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正体验到民间游戏的乐趣。
（二）民间游戏玩法具有灵活性
民间游戏种类丰富，取材方便，而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制，具有很大的灵活性。不论何时何地，儿童都可以利用点滴的时间自由玩耍。儿童在游戏时，可以就地取材，找一些石子、果核、叶片、泥巴等大自然的现成材料，就展开了丰富多彩的游戏活动。如在地上画一个井子棋盘，用几个小木棍或石子当棋子，就可以下三连棋或三步棋；另外，找几根小木棍，相互之间就可以玩挑棍棍的游戏；随手拿一根绳，儿童之间就可以玩挑绳的游戏。因为这类游戏的共同特点是具有很强的灵活性，不受时间、场地、人数等条件的限制，所以很受儿童青睐。
（三）民间游戏材料具有简易性
民间游戏的材料，都是来自生活，来自大自然之中，是自然的材料及半成品。各种花草、树叶、种子、果壳、秸秆、石子、泥沙、玉米皮、稻草等，这些都成为我们随处可见、随手可得、取之不尽、用之不竭，并且是给儿童留有极大创造空间的宝贵活动材料。在孩子们操作的过程中，玉米秆、瓜子皮可以粘贴各种各样的小动物；棉花、棉花籽染上漂亮的颜色后可拼成漂亮的风景、雪人；废纸箱变成了爬行器；娃哈哈筒制作成了拉力器；易拉罐变成了高跷等。有一些游戏本身不需要玩具，如“顶腿”“单腿蹦”“撇大撒”“背人”“木偶人”“地雷爆炸”“贴烧饼”“推小车”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。民间游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。只要我们常留心、常费心、常用心，挖掘出自然材料蕴函着的教育价值，就可以做一个成功的教育者。
二、如何将民间游戏融入儿童的生活中？
我认为可从以下几方面做起：
（一）在区域活动中开展民间游戏
如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“五子棋”“三连棋”“水果棋”“翻翻棋”等各类棋盘；使儿童在轻松自发的状态下积极开动脑筋。儿童在玩“翻翻棋”游戏时，在掌握了两人玩的基础上，教师可以适当改变游戏人数和规则来增加游戏难度，如将其变成四个人玩的游戏。这样，一方面能够丰富游戏的内容，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。在科学区可以投放用扣子和纸板做成的“蜂鸣器”“泡泡器”“绕线框”“空竹”“万花筒”等游戏材料，这样幼儿在玩的过程中就会发现问题，然后通过自己操作或向家长、教师询问，找到问题的答案。如：用哪种材料做成的蜂鸣器声音更大？用什么形状的泡泡器在吹泡泡时能更容易一些？为什么吹出的泡泡是五颜六色的？教师还可以和孩子们一起制作万花筒，在制作的过程中向他们讲解万花筒的原理，使他们在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区投放彩面、泥巴、剪纸、编织（用废旧挂历和纸袋）、纱窗十字绣、蛋壳脸谱（在鸡蛋皮上绘制脸谱）、高粱秆皮等材料。美工民间游戏能够培养儿童的创新能力，培养儿童的耐心和细心，同时还能促进他们手部小肌肉的发展。如在做彩面面塑时，孩子们用手中的面塑塑出了海底的各种动物、水草等，贴在了装满矿泉水的瓶子上，并美其名曰“海底世界”。这样在制作的过程中，不但使他们的审美能力得到了增强，而且也锻炼了他们的社会性。在表演区投放各种民间乐器、头饰、服装、扇子、绸子、土特产品、脸谱、图片、挂图等材料。看到这些材料幼儿可以根据自己的喜好去选择自己喜欢的游戏，通过许多的图片、挂图，可以让孩子们了解更多有关民间游戏的知识，扩宽他们的视野；穿上漂亮的服装，翩翩起舞，感受优美的旋律；舞起绸子和扇子，扭起欢快的秧歌。所有这些无不让幼儿感受着中华民间艺术的美，可以陶冶他们的情操，增强他们的民族自豪感。在运动区投放了高跷、沙包、皮筋、跳绳、球筐、报纸球、纸棍、呼拉圈、毽子等材料。在投放材料的过程中我们还注意充分利用废旧物品进行制作，如我们用易拉罐捆起来拴上线，做成高跷，用废旧报纸做成纸球和纸棍，让幼儿在制作中接受环保教育，在快乐中增强体质。
（二）在一日活动的过渡环节中开展民间游戏
儿童在学校的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如来校（园）后、离校（园）前等。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，因此我们优化选择了一些不受时间、场地、人数等条件的限制的民间游戏，将其穿插于各环节之间，优化一日活动质量，保证各环节过渡自然，减少幼儿等待时间。我们特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”“五子棋”“拾个子”“翻绳”“弹蚕豆”“东南西北”“闯井”等。这些民间游戏材料简单，人数灵活，场地自由，幼儿无需过多的准备，就可以自由分组玩。这些游戏不但可以锻炼幼儿手部小肌肉动作，同时还可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验，为幼儿开始美好的一天做好准备。每天上午集体教育活动后的游戏时间比较充裕，我们除了让幼儿自选区域活动外，也让幼儿玩一些民间游戏，如：“野兔钻洞”“挤油渣”“弹杏核”“乒令乓啷响”“蹦步”“吹鸡毛”等。这些游戏取材方便，无固定模式，幼儿可以自由结伴玩耍。
进餐前后、午睡前后等。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，这时就可以安排幼儿玩一些安静的手指游戏、打节奏的游戏，这样可以减少幼儿的等待时间。幼儿离园也是一天活动中的关键环节，这时的幼儿情绪较不稳定，教师容易“顾此失彼”。为了在保证安全的同时，让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师可为其提供“弹蚕豆”“三连棋”“猜朋友”“拍手游戏”“找东南西北”“石头、剪刀、布”等。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，而且减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。总之，教师要有目的、有计划地引导幼儿进行游戏活动，使民间游戏在幼儿活动中收到最佳效果，使儿童一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
（三）在户外活动中开展民间游戏
在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展儿童大肌肉动作的民间游戏，并且一般是采用集体与分散相结合的活动方式，集体活动时一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。如“跳竹竿”“跳绳”“滚铁环”“抽空竹”“跳大海”等。分散活动是让儿童根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。如“抬花轿”“滚轮胎”“占四角”“撇大撒”“乒令乓啷”等游戏。这些游戏不但促进了儿童机体健康和谐的发展，增强他们的体质，而且培养了他们和同伴之间的合作能力。
民间游戏是儿童快乐的源泉。我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源在教育中的作用，我们希望更多的人来关注民间游戏，将它的教育功能更好地发挥出来。
（作者地址：山东省东营市利津县第一实验幼儿园邮编：357400）
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