>>> 2008年第3期
我所认识的刘良华
作者：许锡良
他出差时总不忘记带一本不是太厚，但是一定是非常值得认真反复阅读的经典著作。书里会夹一支没有外套的圆珠笔，然后就用这支笔作笔记，划线条，作记号。那次他带的书是弗洛姆的《逃避自由》，在等飞机的间隙时间里，他就把书读了十几页。
他读书的特点就是在读过的字句下面画线，作记号，他读过的书，别人几乎不能再读。他画的线与做的记号，似乎比文本的还多。上了飞机的两个多小时的行程中，也是全部用来读书的，只偶尔与我小声说几句话。把时间用到这个程度，我似乎是在生活中第一次见到。
阅读之中自然更重要的是思考。他有时边读着，边与我谈论阅读的内容，思考着里面的问题。思路极其广阔，思维非常灵活，从身体教育学到领袖智慧和领袖的培养目标，似乎不时地在冒出新书的架构。时时刻刻在寻找着新的研究方向与新的值得研究的问题。这是一个精力充沛而且有很高创造力的人。他的骨子里充满了野性。在学术研究的领域，他总在寻找可以有所突破的地方，却又坚持要把学术研究建立在历史研究、调查研究、实验研究与理论研究的基础上。
良华思考的方式就是这样，总是不肯按照一个专业学者的套路来限定死自己的思维。他的思路几乎无所不致，随时准备接受新的思想与信息。他关注到的领域非常繁多，文学、电影、社会学、政治、历史、哲学、心理学，等等，几乎无所不包。只要是能够说明问题的，他都不肯排斥，却又最终要回到他所谈的教育问题上来，他这种研究的风格既与他的老师叶澜先生有共同之处，又有不同之处，他并不想把教育学的学科独立性看得有多重要，而且也认为这几乎不太可能。教育学的生命正在于与其他学科广泛交融，不断地吸收丰富的营养，以借鉴到教育学的研究中来，以解释与解决教育中的问题，这才是最为重要的。
他提倡的“不动笔墨不读书”也是具有广泛的推广意义的。所谓“动笔墨”还不仅仅是作读书笔记，还要是想办法将书里面的思想观点写成正式的论文。每读一本书就要想办法将之写成自己的文字，然后融化为自己的思想与知识结构的一部分。写与读同步进行。他说，如果一个人只是读，很难坚持长久，而且很容易懒惰，读着读着就不肯动脑筋了，但是，如果你要写出来，你不肯动脑筋的阅读就不可能出现。有时你读过一本书，印象还是模糊的，但是，你如果要用自己的话来说说自己读了这本书有什么心得，那么你就得有深入细致的阅读，否则，你就无法写出什么东西。写是检验读的质量的最好方法。我对此也深有同感。如果你宣称读过某本书，却又说不出或者写不出自己的阅读心得来，那么就等于没有读过。他写东西极快，有时我们边聊天，边说笑，他就在自己的博客上写出了几千字的东西。当然还是他独特的那种风格：一、二、三，直到写到十以省略号结束。良华极善于捕捉有用的思想信息，然后形成文字。他的每一点文字，都可能是日后他的书或者论文的一部分。
开会的时候，我才发现他的朋友是那么多，一路上几乎没有不认识他的人，或者是没有听过他的名字的人。他一路被人问候，他一路向人点头，几乎就是教育界的一个公众人物，“刘良华”三个字似乎已经成了一个品牌，这三个字后面已经不需要什么博士、教授之类的头衔来装点门面了。与他住在一起，每天都有人来拜访他，然后一屋子的人，有说有笑。有时我的床上都要坐满人，这个时候我才明白他开会一定要住好一点的房间的原因了。
他经常出差，以高质量的工作与特有的勤奋与努力来经营自己的生活。他说别人只知道我出书写文章很快，以为我就是浮躁的，其实他们不知道我是把别人打牌、喝茶、聊天的时间都用在学习与工作上了。这一点我是相信的。他对时间非常敏感，也非常珍惜，他说不能把时间用在复杂的人际关系上。别人对他有误解，他不必出来解释，仍然坚持一如既往地做好自己的事情。不为这些琐事而去烦自己。对误解持宽容理解的态度。即使误解与反对他的人，他也持理解的态度。然后不去管他，把时间、精力、知识、智慧用在自己的事情上。他还说读书而能够要有所得就得写出来才算数，学术成就的高低大小要靠作品说话，把作品摆出来让人去审查。
（作者地址：广东教育学院教育系邮编：510310）
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