>>> 2007年第12期
猫和老鼠
作者：于丽岩
故事讲完，女儿问我：“妈妈，为什么老鼠要偷吃呢？”我说：“因为它嘴馋呀。”女儿又问：“老鼠做错事为什么不道歉呢？”我说：“因为猫不给它机会呀。”“为什么猫不给老鼠机会呀？”“因为猫很生气呀。”女儿带着满意的笑容睡了。看着女儿熟睡的脸庞，我不禁陷入了沉思：是呀，老鼠为什么不在第一次做错之后就向猫道歉呢？猫为什么不给老鼠解释的机会呢？或者猫和老鼠本就不是交心的好朋友？想到此，我不由想起我的学生刘怡。
新学期开学不几天，我班转来一个据说是连家长都头疼的学生——刘怡，所以我对她的第一印象就特坏，心想：好，这次就让我来和你较量一下吧。说来也巧，我正这样想着，事情就来了。那天，我正给学生上习题课，回头一瞥，我吓了一跳——刘怡竟在自己的脸上贴满了彩色的胶带正冲着我笑呢！我大怒道：“刘怡！你站到前面来，面对同学！”让我没想到的是，刘怡没有顶撞我，老老实实地站到了教室的前面，所有的学生一看到刘怡的脸就哄堂大笑，而此时的刘怡却一点害羞的表情也没有，竟冲着同学做起了鬼脸！此刻，作为教师的我反而有些愣了，我发现自己似乎犯了一个错误——我可能在我和刘怡之间已经在无意间筑起了一道墙，我伤到了她。那节课我好不容易调整了自己的情绪把课讲完。事情的发展正如我所料，从那节课后，连续几节课，刘怡都在课堂上大声的回答问题，只是她的回答完全不对，并且对我表现出很强的敌意。我很想忽略她在课堂上的表现，但我发现同学们的注意力已经完全被她吸引过去了，我知道，如果这种情况继续下去的话，我的课将没办法进行下去。我意识到，我应该和刘怡好好交流一下了。
经过一段时间的观察，我发现刘怡和同学们的相处还不错，而且她还好打抱不平，很讲义气。这一天，是实验课，我发现在这堂课上，刘怡表现出了浓厚的兴趣。于是，下课之后，我便把刘怡单独留了下来。我问她：“刘怡，实验课有意思吗？”带着课堂上的兴奋，她冲我点了点头，并没有表现出明显的敌意。我趁热打铁：“其实化学上有趣的实验很多，以后我们还会经常做实验的，而且学的知识多了，将来有很多物质我们在实验室中就可以自己制造，比如说，胶水啊，肥皂啊，等等。”这时，我发现刘怡的眼睛一亮：“真的吗？化学实验真的可以做出那么多物质吗？”我说：“是啊！只要你肯认真学，将来你不只能制造出这些物质，或许还会有更多更好的发明呢！”刘怡没出声，但我发现此时的她一脸的兴奋和向往。我抓住时机，开门见山：“刘怡，我觉得我们之间是不是有些误会？我承认，那天在课堂上我不应当让你那样来面对同学，但是我当时确实气坏了。如果那天你是我，你会怎么做？”她似乎没想到我会这么直接，愣了一下，展开了笑颜：“老师，那天我做得也不对，只是我真的很无聊，我无事可做，才会贴着玩的。老师，今天我也跟你说实话吧，最近上课我是故意和你对着干的。”我笑了：“我知道。”刘怡又是一愣：“老师，你知道为什么还不整我呀？”我说：“我为什么要整呢？难道你希望被老师整吗？”她急忙摆摆手说：“不是，不是，只是以往我这样做了都会被老师罚。”我挽着她的肩膀说：“因为我也有错呀。好了，看来我们前嫌尽释了，我现在很想听听你对我的看法。”看到我鼓励的眼神，刘怡开心地说：“老师，我也跟你一样，很豪爽，有什么说什么，今天能这样交流我很开心。谢谢老师！老师，你放心，今后我再也不会给你惹麻烦了，班级上如果有什么情况我也会帮你解决的！”我高兴地说：“能这样和你谈心我也很高兴，而且今天我又交到了一个像你这样的好朋友，我更高兴。如果以后能看到自己的好朋友在学习上有一个大的突破我就更开心了。”刘怡想了想，下决心说：“老师，你放心，我会努力的。只是我的基础差，你能帮我吗？”我说：“好！咱们拉钩，一言为定！”刘怡高兴的伸出手指勾住了我的。此刻，我才放下心来，因为我知道，自己已经成功地打开了刘怡的心门。
经过刘怡这件事后，我不禁反思：作为一名教育工作者，如果我盲目地对她置之不理，或是像她说的“整”她的话，我岂不是也成了故事中的那只“猫”吗？而且我想我也不会收到这么好的效果，相反，我和刘怡之间就会变得像故事里的猫和老鼠一样，成为永远的敌人，而且，我还可能会在无形中扼杀一个学生本来可能美好的前途。在今后的工作中，我想，我应该拿出一位教师、一位长者的大度和宽容，给我的学生改正错误的机会，并学会认真倾听每一位学生的心声，让“老鼠”在对“猫”充满敬重的同时，能够敞开心扉，和“猫”成为真正的、永远的朋友。
（作者地址：山东省威海市乳山市怡园中学邮编：264500插图：李细玲）
责编：唐河 （本文编号：508）