>>> 2007年第11期
一个“高考奇才”成长背后的教育现实
作者：柯 进
收到信后，父母左思右想，觉得也许适当改变环境，儿子的网瘾可能会好转。最后征得张非同意，父母将他送进了岳池中学。
不过，事与愿违。上高中后，张非的学习成绩虽然并不让父母担心，但网瘾还是未因环境的改变而戒除。张道谊介绍，起初，对于他缺课上网的毛病，老师管得很严。到了高三，张非还是“学习、上网两不误”：每天上午一般都是上前两节课，后两节课往往就去网吧玩游戏，以致班主任在批评学生缺课时，经常遭到学生的质疑：张非不在教室为什么不管？而老师的回答大多是：“张非的成绩好！不管他，一样能上北大、清华！”
2003年高考，张非以606分考入北大。
“不知道张非这孩子从小读书的专注，是幸事，还是悲事。读书可以沉下去读，上网也能这样。”张道谊严肃地说。在北大刚读到一年，张非因长期上网，导致两个学期开设的18门课中，累计7门挂科，不及格科目超过北大规定的退学标准（达到5门就退学）。
离开北大时，一家三口抱头痛哭，不知如何去面对乡亲父老。退学使张非如梦初醒，他决定返川复读。
北大退学后，一家人心情异常沉重。因为，毕竟儿子是大佛乡第一个考上北大的。况且，去北大报到前，大佛乡政府还专门举行过盛大的欢送仪式。“而今，儿子不争气被学校退学，面子上过不去嘛。”
祝明灿心直口快地说，那段时间，张父走路都恨不得绕开熟人。
为了切断儿子与网吧的联系，2004年8月，张非被送进距南充市区十多公里的南充十一中复读。次年高考，张非以703分如愿考入清华。然而，网瘾就像张非人生道路上的一个魔咒，始终挥之不去。
地理上，北大与清华一路之隔。北大退学的酸楚，对刚入清华的张非来说，无疑是一种鞭策。因而，在清华军训期间，张非除了有一次上网查资料外，并未接触过电脑。但情感僭越理智，是青年人常有的事。张非说，学校上课后，看到满眼尽是比自己小几岁的同学，一向自尊心很强的他倍感自卑，原本寡言少语的他，更加封闭。于是，抱着玩一会儿游戏的侥幸心理，张非不知不觉地再次重复着过去那个可怕的“故事”。
2006年10月，张非已累计5门功课挂科，不及格科目的学分，超出清华规定的20分的“警戒线”。
张非别无选择，只能再度退学。
“对于当前的青少年学生来说，没有人生规划的教育，是残缺的。”张非的班主任张正川说，“与张非近距离交往了两个多月，我们谈论了许多问题，但他从未谈过自己的人生规划，这也是我最担心的。”
“没有人生规划，并非张非一个人，这是目前中国很多青少年存在的一个共性问题。当然，其中也有不同教育模式之间自然衔接的问题。”专门从事青少年素质教育研究的陶宏开教授认为，长期以来，社会、家庭和学校对于基础教育的目标单一且有着惊人的相似——读完小学读中学，读完中学考大学。
但是，像中专、大学等基础教育以外的教育，却是一种“输出式教育”，也就是说，这些层次的教育目标是指向社会各行各业的人才需求，每个学生毕业后都将向不同的行业分流，而一些习惯了中小学单一目标指向的学生，往往是选择越多，就越不知所措。
最后两个月，一群人的“高考”
复读的这两个多月，他住在学校安排的单间宿舍里，班主任定期去食堂给他的饭卡充值，各科教师为他量身定制复习计划；临近高考，每天中午、晚上班主任不仅陪他去校外吃饭，而且还经常带着他散步。“张非这孩子是我教书11年来最费心的一个学生，他是一个绝版，他给我留下了一生难以磨灭的印象。”南充十中复读班班主任张正川老师说，对于张非这样一个相当特殊、相当有个性的学生，无论学校还是科任教师，都为他倾注了极大的心血。在十中复读的两个多月，张非的出现也是对教师的一种挑战，因为教师们必须依据他的特点，“因材施教”。
这两个多月，张正川感觉身体有种被透支的味道。
虽然南充十中地处中心城区，周边一公里内网吧林立，但在最后两个月的冲刺阶段，张非并未去过网吧，而是按照家庭、学校和老师的期待认真备考，很少与同学往来，即便同桌也是如此。他的精力全部“钉”在学习上：用一个月时间读完了高考应试科目的所有教材，甚至连教材上的错别字、语法误用的地方，他都挑出了不少。
所有人的努力没有白费。6月高考，张非不负众望，再次考入清华。
两个月的贴身交往，张正川成了张非眼中的“哥们”。张正川说：“原因就在于，我走进了张非的世界，我愿意听他的奇思妙想。也许，别人并不能理解他。”而在张正川眼里，张非是绝无仅有的，是透明的，本真的；他的世界，就如同他并不在意人际交往中的一些礼仪一样，远离世俗……
这些，都可能随着时间的推移，会慢慢改变。
但是，对于张非父母，对于张正川来说，他们最担心的，依旧是这个“高考奇才”，将来的路该如何走下去？是按张正川的设想，给张非组建一个团队，让其专门从事特殊领域研究，还是按社会目前“大一统”的模式，按部就班地培养呢？
关于这些，都只是旁观者的猜想。张非和他的故事，可能将在时间的流沙里被人们淡忘，但是，他背后的教育现实，也许会成为一个特定时代的历史印记。
（摘自2007年8月19日《中国教育报》插图:姚腊远）
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