>>> 2007年第8期
高校政治课该怎样改
作者:张 国 郭姗姗 叶铁桥
思想政治课也是一门科学
北京某高校2006级广告学的一位王姓同学表示,思想政治理论课不吸引人,还有一个原因是同学们感觉上课时不是在学习知识、研究学问,而只是在接受思想政治教育。
关于思想政治理论课的“非学术性”,一直有这样两种说法:思想政治理论课只是“课程”而不是“学科”;思想政治理论课只有借其他学科的码头才能出海。
武汉大学“思想道德修养与法律基础”教师黄代翠称,执教这门课15年来,她遭到过不少人的质疑:你教的这门课,能算一门科学吗?思想道德这些东西,能通过课堂来“教”吗?“甚至有人觉得,低水平的老师,才被分派去教公共课。这样的认识误区一直存在到今天。”
她认为,虽然跟一般的专业课程相比,思想政治理论课的知识性不是那么突出,但其理论性和政治性更强,不能认为它就是非学术的。它传递给学生的不是条分缕析的知识点,而是观念意识上的影响。“准确地说,它是一门政治性较强的科学。作为教师,更应该从学术的角度去对待这门课的教学和研究,潜心于这一学科的建设,开拓这一学科的研究空间。”
在新课程改革方案中,思想政治课理论课的学科建设被摆在很重要的位置。“如果一门课程没有学科支撑,课就很难上好。要从学科建设的角度加强对教学内容、教学方法的研究,特别是通过学科点,有计划地培养适应新课程的硕士甚至博士,为教学源源不断地输送成果和人才,这样才是良性循环。”教育部社科司负责人在接受媒体采访时说。
根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,马克思主义理论被确立为一级学科,其下属的五个二级学科也已正式确立。
“毫无疑问思想政治理论课是一门科学。”武东生说,“从功用上说,思想政治理论课的功用是政治理论教育;但从学科上,它的任务是探讨其中规律性的东西。”
在《关于高校公共理论课教学情况的调研报告》中,武东生发现这样一个细节:在对已毕业的大学生进行的问卷调查中,那些取得事业成功的毕业生认为,他们的成功与大学期间接受的思想政治理论教育成正相关的关系,尽管这种影响是不自觉的。
“思想政治理论课到底要达到什么样的效果?不能急于求成,也不能过于理想化。不要企图‘改造’我们的学生。让学生实实在在、真心真意地接受一些观点,多年后还能回想起政治课堂上一些对他们有益的东西,就是思想政治理论课教师和课堂教学的成功。”武汉大学教授宋俭说。
(金卫东荐自2007年4月23日《中国青年报》)
■责编:熊春阳 插图:姚腊远
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