>>> 2007年第7期
“８０后”老师遭遇“９０后”学生
作者：狄多华 张 鹏
“端午节好歹也是纪念一个男人的节日，到那天男生作业布置少一点，女生多一点，这样行了吧？”
年轻的数学老师王恺像是在解一道数学难题，耐着性子，微笑着和他的学生讨价还价。
前不久的3月8日，他给班上的女生开了绿灯，“女生作业是男生作业的子集。”正课内容一结束，班上的男生就一声盖过一声地起哄也要作业“减负”。
王恺是兰州市十四中的老师，标准的“80后”。讲台上的他，灰西装，白衬衫，声音洪亮，底气十足，格外精神。听课的是43个和他年龄差不了多少的高一学生，其中“90后”就有30个。
老师和学生最终讲和了，条件是：选“六六大顺”这一吉利数字作为当天家庭作业的数量。
为了“打入敌人内部，以期分散瓦解”，王恺笑称“自己在‘90后’边缘游走”。原本讨厌电视连续剧《武林外传》的他，放弃周末，主动从网上下载50多集，一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到老师离他们的世界并不遥远。
“喜欢我这个人，再喜欢这门课。”和王恺一样费尽心机和学生打成一片的“80后”老师不在少数，尽管年龄优势原本使他们更容易接近这群学生，但他们并不敢掉以轻心。
连日采访，不时听到“80后”老师“与学生斗，其乐无穷”的自嘲。他们已然摸清了学生的“底细”：老教师“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的“三字经”已成为老黄历，“现在的孩子根本不吃这一套。”
让王恺高兴的是，他所带的班级数学成绩并没有因为作业的减少而降低，相反，仅次于重点班。在16岁的韩璐璐眼中，王老师挺幽默，“一肚子时尚的词语，一下子拉近了和我们的距离。”班上有男生长得胖，王老师会说长得真“Q版”，“连我们都还不知道什么意思呢！”
“90后”生理年龄和心理年龄极不相符
不是当场抓了学生考试作弊的“现行”，英语老师朱香萍是不太相信自己起初的判断的。眼泪在男学生的眼眶里打转，“事实明摆着，咋就百般抵赖，睁着眼睛说瞎话？”
头疼的事同样降临在同事张媛的身上，每学期末学校都会组织一次学生对老师的民主测评，学生给老师打分。令她心寒的是，只要平时对哪个孩子批评多一点，就会遭到报复，“怎么坏就怎么说。”
“现在老师都不敢说学生，不然学生动不动就以‘我要像我们班的某某女生一样离家出走’相威胁。”在陶莹老师的班上，曾发生过3名女生集体离家出走的事情。
有个学生曾这样戏弄他的老师：上午老师让他罚站，下午他便打电话通知老师：自己在黄河边上，想不通要跳黄河。急坏了的老师，动员所有没课的同事四处找。就在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候，老师的电话又响了：“我在校门口，看你以后还敢欺负我。”
“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”陶莹跟自己的学生时代比了比，非常感慨：“‘90后’的学生简直不可思议，我们这一代哪敢当面顶撞老师啊，现在的孩子，即使是犯了错误，还跟没事儿人似的。”
让“80后”老师感到“90后”学生难教育的不止这几位女老师。有问题，学生动辄投诉媒体，上告教育局。“12345(市长热线)，有事找政府。”是很多孩子挂在嘴边的口头禅。老师很是无奈：“在‘90后’学生面前，老师是唐僧，只能念念经。”
在学校政教处兼职的兰州市十一中教师史鑫，成天接触的是学校“最好的学生和最难缠的学生”。有一次，他苦口婆心连续3天给一个问题学生做思想工作，学生请来了家长，家长也似乎被感化了。可后来才知道，所谓的家长是学生花钱雇来的，真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。
上级部门常常转来对学生投诉的反馈，称有学生反映学校存在这样那样的问题，希望落实一下。“像没头的苍蝇一样认真地查来查去，结果不是子虚乌有，就是夸大其词。”这让史鑫很烦恼。
“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师这样概括“90后”学生。
一名女教师举例：两名女生闹矛盾，一女生想借班主任之手打压对方。于是精心策划，自编自导了一出“借刀杀人”计。描摹笔迹假传纸条，让一个不知情的学生向班主任谎称对方要收拾她。匪夷所思的是班主任之后的调查完全在该女生的掌控之中，甚至连班主任要问的问题，也被该女生事先猜测得一清二楚。
其心思之缜密，令班主任老师自叹不如。最后还是被经常批阅作文的班主任在笔迹上察觉出蛛丝马迹，戳穿了“阴谋”。
从“4＋2＋1”到“非常6＋1”
让众多“80后”老师困惑不已的是：不但成天要和学生“斗智斗勇”，而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和无理要求。
“学生为什么不怕老师？就是因为后面有家长撑腰！”有“80后”老师愤愤不平。“‘70后’的人认为我们这代人桀骜不驯，‘90后’的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这句话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。
生在改革开放年代的语文老师谈放，笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”，现在的孩子对5分钱根本没概念。谈放坦言，尽管老师的确有资历差异问题，但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得别别扭扭。
尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。在王恺看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：一切为了孩子。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。“有人说，以前家庭溺爱孩子的模式是‘4＋2＋1’，现在变成了‘非常6＋1’，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。”
有老师发现“90后”学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。
放下棍棒和学生做朋友
“你可以不和他有同样的兴趣，但你要主动接纳他们的兴趣。”美术老师李娟认为只有这样才能搭建起和“90后”学生沟通的桥梁。
她在雕塑课上，要求学生穿旧衣服，挖红土，和泥巴，而不是使用干净便捷的橡皮泥，结果学生的热情高涨。“其实‘90后’也有纯真质朴的一面。”李娟总想方设法给学生提供亲近自然的机会。
语文老师高扬有着相同的感触。深入其中，高扬觉得“90后”孩子其实很有想法，很有观点，“孩子们挺可爱的。”“换一种评价体系，可能看到的是希望。”高扬说。
站在学生的角度思考问题，换种处理问题的方式，也让张钰老师感到海阔天空。早读时间学生悄悄说话，屡禁不止，她便轻声地询问：“写封情书也要读出来吗？”学生们轻松一笑，就这样，一个棘手的问题出人意料的解决了。
“放下传统的棍棒教育，和学生做朋友”，已是不少“80后”老师的共识。
“平时调皮捣蛋，可关键时候还蛮懂事的。”当班主任的刘莉老师一次生病住院，班上年龄最小的刘飞只有11岁，天天打电话问长问短，甚至在电话里隐瞒了班上几位学生没交作业的事，只是“害怕老师生气影响身体康复”。就这样，他和年龄整整大他一轮的班主任私底下成了朋友。
班主任魏惠斌常常采取和朋友一样商量的口吻对待“90后”。“你这个头发不理，明天领导检查我脸上不好瞧啊。”下午这名男生的长头发终于理了。
“人对工作的责任心、能力、水平、道德素养，与代际划分没关系。”从教三十多年的兰州十四中校长张德文说，在他的学校，“80后”老师绝大多数还是教学骨干，“能做事，也确实做了事。”
持同样观点的还有兰州二中校长赵燕，他这样评价“80后”老师：“尽管‘80后’也是独生子女一代，也曾经是家里的掌上宝，但从教后他们也在不断地调整各种关系，调整自己的行为方式。”
兰州市八中校长徐刚在实践中有思考：“课堂教学上，要求老师按照新课程的理念，关注孩子。人和人是有情感的，这种情感的投入，不是就知识论知识，教学质量的提高很大程度上与老师情感的投入成正比。”
徐刚的想法是，学生关注的，老师你一点不关注，怎么去引导？老师应该了解学生问题产生的根源，不能一味制止，不然会适得其反。
当着王恺的面喊他“老王”的学生，显然并不害怕自己的王老师。现在，放学回家的路上，学生也经常会和王恺“喧一会儿”(当地方言，聊天)，学习生活有什么问题了，王老师的手机总会响起，俨然成了学生们的“青春热线”。
（摘自2007年4月2日《中国青年报》）
责编：熊春阳 插图：陈罡
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