>>> 2007年第6期

迟开的花朵

作者:马莉华




  小泽阳是一个让我产生严重挫败感的孩子。
  上课时,小泽阳似乎沉浸在自己的世界里舞蹈:东摇西晃的身子,一刻也不停息的双手,游离课堂的眼神……对于好动的孩子,我从不愿随便扣以“多动症”的帽子,在我看来,爱动是孩子的天性。但是,小泽阳却让我从内心里感到:他是一个非常特殊的孩子。
  还记得那个晚上,我留他在教室里默写生字。他写不出来,急得大哭。让我更意想不到的事发生了:他把铅笔向我扔来,本子也被扔到地上,接着做出掀桌子的动作。我知道他内心里对我、对学习产生了对抗性。虽然我很恼火,但不能发作,耐着性子劝他回家了。
  事后从他父母那里了解到,小泽阳从小娇生惯养,要什么得什么,一不如意就发脾气。爷爷奶奶一味顺从,怕孩子被人欺负,还从不让他和别的小朋友玩。幼儿园上了一年,爱上就上,不爱上就不上。
  这样的一个孩子,对我,对学校教育,真是一个巨大的挑战。小泽阳发脾气的频率很高:作业不会做了,写字落在别人后面了,考试遇到一个字不会写了……甚至,开火车朗读就要轮到他了,就大声抽泣。我试着与他交流,他跺脚,尖叫,瞪眼,逆反心理很强,似乎已经失去了理智。我也试图用教师的威严来“征服”他,他不买账。为了不影响全班孩子的学习,我只得做出无奈的选择——顺从他。
  那段时间真是身心疲惫。我知道我的顺从意味着教育的无能,不利于小泽阳的成长,我却不得不这样做。我有时像个书童,还得察言观色——因为,他遇到不如意时从不会用语言表达。
  这样一种挫败感带给我极度的失望。我开始怀疑我自己,也更加相信“教育不是万能的”。我甚至想到了放弃。
  升入二年级,小泽阳又长大了一岁。我和他的父母一样,期待着他有一丝进步,也给我自己增添一分教育的信心。
  似乎,小泽阳的耐挫能力强了些。在遇到难题时我告诉他:这道题太难,我们不做了,先做会做的,他照做了;上课要小便也能举手说了。
  一天中午,吃饭的时候,和我搭班的任老师在教室。有学生向她报告:小泽阳把汤泼在桌上了。任老师说:“吃完饭小泽阳把桌子擦干净吧!”这句话却引起了他的强烈反应。他把自己的饭一撒,饭汤全泼在桌上,接下去还做出掀桌子的动作。任老师把他拉到一旁,他又哭又闹,又喊又叫,臭脾气又上来了。
  任老师将这件事告诉了我,并且坚持他做的事让他自己负责。我知道要让他擦掉桌子上的米粒和汤水,难度太大了,我想采取“迂回”策略。
  我来到教室,对站在一边的他视而不见,不声不响把桌子上的脏东西擦掉了。第一节课下课,小泽阳情绪平静了下来,并且在没人理他的情况下自己回到位置上做作业。
  第二节课下课,小泽阳似乎已经忘了这件事,笑容开始浮现在他脸上。我想,我该和他谈谈了。
  我说:“小泽阳,我要和你说话。”他抬起头,用试探的眼神望着我。我伸出两个手指头招招他。他没有了敌意,离开位置,向我走来。我拉起他的手来到教室外面。
  小泽阳有些紧张,咬起了手指。我说:“小泽阳肯定是中饭没吃饱,要吃手指头。”他咧着嘴笑了。我随即追问:“那你今天中饭吃饱了吗?”他摇摇头。“为什么没吃饱?”不做声。“今天我看见你们的饭桌上有很多饭粒和汤水,是谁做的坏事情?”不吭声,咬手指头。“是你们组的王思秦?”摇头。“马樊?”摇头。“包帅?”还是摇头。“呀,那就是小泽阳做的坏事喽?”他不说话,我继续追问:“是不是你?”他不情愿地点了点头。我微笑着问他:“马老师帮你把桌子擦干净了,你该谢谢我才是呀!”“谢谢马老师!”很快、很小声地说完这句话,他挣脱掉我的手,跑进了教室。
  我松了口气。小泽阳和我进行了五分钟的交流,并且承认了自己的错误,这真是个不小的进步。
  日子一天天过去,小泽阳也一天天长大。每一天上课,看着小泽阳沉浸在自由的世界里,我为他的学习成绩很是担忧。
  课间,我叫来小泽阳:“孩子,你渐渐长大了。最近你取得了不小的进步……”一大通好话说完,我话锋一转:“要是你上课能像其他小朋友一样,坐端正,认真听,那你就是十全十美的好孩子了。”听到“十全十美”这个词,小泽阳微微笑了,露出了两颗好看的小板牙。
  “能做到吗?”“能。”我进一步和他约定:“如果你上课不专心,老师要当着全班小朋友的面点你的名,并且罚抄课文一篇。”小泽阳很爽快地答应了。我郑重地和他勾了勾手指。
  看到小泽阳端端正正地坐在课堂上,我发自内心地为他竖起了大拇指。可是,好景不长,十分钟后他就开始控制不住自己。我停止讲课,向他使了个眼色。他和我四目对视。我第一次发现他乌黑的眸子也那么清,那么亮。他似乎记起了我们的约定,很快收拢自己的小手,又是一副好学生的模样。
  正当我为自己的这一招儿暗喜之时,我的暗示却渐渐失效了。我想我应该刺激他一下。“小泽阳。”我点了他的名,并要求他课后抄课文一篇。
  他有些不安,随后开始发急,并开始哭泣。我不理他。午饭时间到了,他还沉浸在自己的坏情绪里,不肯吃饭。
  饭菜冷了,我走上前轻轻地问:“饭吃不吃了?”他不做声,摇摇头。我不动声色地把饭菜端走了。
  表面上平静如水的我内心里其实波澜起伏:不让孩子吃饭,是违背我心意的体罚!我该好好哄他吃饭才是!可是,孩子,你知道吗?你得到的宠爱与依从太多了!我不能再顺着你,不能!人生的路不可能一帆风顺,你要学会面对挫折与逆境!
  一段时间后,照我的经验推断,小泽阳该冷静下来了。我拉着他的手,来到办公室,要求他抄一篇课文。他照做了。
  小泽阳顺利地完成了作业,回到位置上。我让小朋友们坐正,郑重地向大家宣布:“小泽阳今天勇敢地接受了老师的批评!掌声送给他!接受批评才会改正错误,为此,老师特地奖励给他一只——小博士汉堡包!”
  我拿出事先藏在抽屉里的汉堡包,“哗——”,全班小朋友睁大了眼睛。在大家无比羡慕的眼光中小泽阳上台领奖,红扑扑的脸蛋笑成了一朵花!
  我终于,终于看到了这样一个小泽阳——小胸脯挺得高高的,小手放得平平的,乌黑的眸子也在熠熠闪光!
  我深深舒了一口气。或许,每一朵花都有属于自己的花期,我们做老师的,要耐下心来,等待他们灿然开放的那一天。
  
  (作者地址:江苏省通州市兴仁小学邮编:226371)
  责编:唐河