>>> 2006年第11期
微笑，让“老鼠”爱上“猫”
作者：李云萍
终于，一位同学周记上的话惊醒了我：“老师，我们都知道您是一位非常负责、能力也很强的老师，您的呕心沥血、倾情付出我们都看在眼里、记在心里，您什么都好，就是平时太严肃、太不苟言笑了。您知道吗？上个学期有人统计过您在我们面前只笑了7次！其实，我们好喜欢看您笑啊！因为您笑起来好美，我们多想每天看到您多一点的微笑！”面对这番话，我的心是无论如何也平静不下来了。是啊！谁不爱笑呢？为什么在学生面前总是摆出一副严肃的面孔？我成了什么？我到底是谁？是一个货检员，专门挑产品的毛病？是一名警察，整天关注罪犯的一举一动？是一只得意的猫，在骄傲地观赏着自己的战利品——心惊肉跳的老鼠？此刻我才真正明白为什么在我的课堂上学生从来都是正襟危坐、鸦雀无声？为什么学生见了我就战战兢兢，如同老鼠见了猫？原来是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。这使我清醒地认识到，严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑方是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。
第二天，当我满面春风地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课结束时，学生们的脸上还是一片茫然。但当我微笑着走下讲台，轻盈地迈出教室时，教室里顿时爆发了经久不息的掌声，随即有人大喊道：“Yeah!李老师终于亮出她美丽的笑容了！”就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂气氛也日渐活跃，学生敢笑，敢说，敢想，也敢问了，学习积极性空前高涨，主动性得到了淋漓尽致的发挥。我的微笑不仅让学生更喜欢我的数学课，而且真正营造了一个宽松、活跃、民主、平等的课堂氛围。师生共同微笑，深情互动，形成了有利于数学能力培养的适宜的“气候”和“土壤”，学生不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示。在这样微笑的课堂里，树立了“人人平等”的思想，培养了“人人善问”的习惯，激发了“人人求新”的欲望，提供了“人人动手”的条件，给予了“人人成功”的机会。
教师的微笑更是教育学生的“法宝”之一。微笑会像一个“加油站”，让学生激发出无穷的动力和热情，焕发出强大的生命力。当然，教师的微笑不应单薄地挂在脸上，应该发自内心，随时流露，决不吝惜。在学生进步的时候，要给予微笑，这微笑是赞许；在学生受挫折、犯错时，要给予微笑，这微笑是理解、是信任；当学生对某一事物产生好奇时，要给予微笑，这微笑中既有支持、呵护，更有激励。
人是很容易被感动的，而感动一个人，靠的未必都是慷慨的施舍，巨大的投入。往往一个热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在人的心田中洒下一片阳光。微笑，对优秀的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。有个学生曾跟我吐露过这样的心声：“老师，我不是一个引人注目的学生，或许，在您心里也没留下什么印象，但您记得吗？有一回我在教室门口等人，您从远处走来，我冲您笑笑，您也冲我笑笑，那种感觉简直太棒了，一种说不出的幸福在我心中缓缓流过……而当我站起来发言，想说而又不敢说的时候，看到您期待的目光、和蔼的笑容，我就鼓起了勇气……我知道我需要温柔的批评和温柔的鼓励，感谢老师，感谢老师的笑，老师，您的笑，对我很重要！”我们的学生其实要的不多，只要老师给他一个微笑，他就会还你一个希望，一脸灿烂。
记得《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”我想，如果一个孩子生活在微笑之中，他就学会了快乐。确实，现代心理学研究表明：情绪和情感具有感染性。老师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑着面对学生，不仅会使老师赢得学生，也会使学生在老师的微笑中学会关心、谅解和善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，从而微笑着面对他人，面对生活。
一次课外活动课，许多学生围着我聊天，忽然，一个学生说：“李老师，以前的你真是太严厉了，我们见了你简直就像老鼠见了猫，躲都来不及。”我调侃道：“那现在你们这群老鼠为什么围着我这只猫呀？”一句话，问得学生们哈哈大笑起来。
微笑是甘草和秋露不加糖的甜，是炎炎夏日里加冰的透心凉，是烟花点燃夜空的美，是深邃的天空嵌满了星斗的晶莹，是世界上最祥和的语言，是永远的“Superstar”……微笑传递着信任、尊重、理解和宽容！微笑表示了友善、亲切、礼貌和关怀！
微笑，让那群“老鼠”爱上了“猫”。
（作者地址：浙江省龙游县第三中学 邮编：324400）
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