>>> 2006年第9期
给学生讲初恋的故事
作者：卢 璐
在一节班会课上，我给学生讲了下面一个关于初恋的故事：
文化大革命轰轰烈烈地开展起来后，全国各地的学校都停课了，老师们到处串联，学生只好背起书包回家。一个本该接着升初中的13岁女孩收拾行李从寄宿的学校回到了她的村庄，一个19岁的高中毕业男生也回到了他的村庄。两个人在同一个村庄相遇了，或者说，女孩在跟大人学干农活的过程中，暗暗恋上了那个她称之为捷哥的高中毕业生。女孩觉得他知书达理，沉稳大方，又有很强的组织能力：竟能把全村几十名青年男女组织到生产队的会议室里教他们演戏、唱歌。于是，女孩千方百计地表现自己，千方百计地找机会接近捷哥，经常有事没事往他家跑。尤其是每天上工时，无论插秧还是锄地，或是干点别的什么，她总是东张西望，捷哥在哪里，她就到哪里去。如果有一天看不到捷哥的身影，她的心里就会空落落的，无精打采好半天。不知过了多久，女孩对捷哥仰慕、暗恋的程度越来越深，有时会对着他家居住的方向痴痴地发呆，有时会自言自语地反复说，捷哥你知道我的心思吗?捷哥你知道我的心思吗?遗憾的是，捷哥并不知道她的心思。女孩充满希望地等下去，她相信总有一天捷哥会明白她的心思的。然而，女孩等来的却是心碎。回乡劳动一年后，学校复课了，捷哥被推荐到省城上大学。得知这条消息时，女孩在精神上遭受的打击不亚于晴天霹雳。因为女孩知道，捷哥走了，就意味着他们再没有机会接触，也意味着他们之间的距离会越来越大，更可怕的是，捷哥会很快把她忘记。于是，送捷哥出村那天，女孩在心里萌生了一个念头：我要读书，一定要到大学去追寻捷哥，如果我不读书，就会永远失去他!
为了实现愿望，在捷哥走后没几天，女孩也背起书包进了中学的大门。在学校里，女孩十分用功地读书，还积极参加一切文体活动，年年都被评为三好学生……说到这里，一个调皮的男生打岔：“老师，那个女孩后来实现她的愿望了吗?”“你猜猜。”我故意吊他的胃口。“我猜不到。”那男生挠挠头。“好，那我把长大后的女孩所写的一篇记叙初恋经历的文章的最后几段文字念出来告诉你。”我把事先准备好的剪报拿出来，念道：
说来也怪，当我朝着一座又一座知识的山峰攀去时，爱情却离我越来越远，捷哥不再占据我的心灵，我早已把他忘记。
现在回想，初恋其实是多么地不可靠，尤其是那少年时充满幻想的初恋。但我感谢初恋，是她，改变了我生命的轨迹；是她，赋予了我一个多彩的人生。
“老师，我知道了，那女孩变心了!”先前那位提问的男生不无得意地说。“不是变心，”我告诉他，“是时间使她变成熟了，是读书使她懂得了选择。”“老师，那位女孩是你吗?”话音刚落，教室里立刻响起一片关切的问询。我说：“算你们猜对了，我就是当年那位女孩。”学生们立刻交头接耳起来，一个个神情诡异，抿嘴想笑又不敢笑。我接着又给学生讲了另外一个听来的恋爱故事：在某地某中学，也有两个正读初中的学生在谈恋爱。女生为了追到男生，初二时还设法从另一个班调到男生的班上，虽然如此，但经过考虑，他们还是理智地决定：不考上大学，就不开始正式的拍拖。后来他们真的信守了自己的诺言。现在，这位当年的男生就在我们学校做校长呢。教室里再次骚动起来，有的还问是正校长还是副校长。我说，是正是副都不是我们应该关心的，我们应该关心的是当年这两个学生正确地处理了恋爱与学业的关系，没有在不该做某件事的时候做那件事。下课铃声响了，学生们议论纷纷地走出教室。
这节班会课效果如何呢?学生，尤其是那几个正谈恋爱的学生，能明白我的用意吗?正当我有点忐忑时，读到了一个尖子生交来的周记，她写道：
老师，感谢您毫不隐晦地讲了您的初恋故事，感谢您用这种委婉的教育方式来引导我们，为我们拨开前进路上的迷雾。听了您的初恋故事，我知道我该怎么做了。老师，请您放心，我一定会克制自己的感情，一定不让初恋的情绪影响中考之前的紧张复习。您拭目以待吧，老师，我要用优异的成绩来回报您。
这就是那几个正在恋爱的学生当中的一个。读了她的周记，我有一种如释重负的感觉，还有一点激动。我决定不再找她谈话了，只在她的周记本上批了这样一句话：能用理智战胜情感的人，必定获得成功!
这次的做法，让我总结出一条：做学生的思想工作，其实也应该像大禹治水一样，只能设法疏导，而不可强行堵截。
（作者地址：广东省江门市外海中学 邮编：529080）
责编：叶万军 插图：邵宇