>>> 2006年第5期
五月的阳光
作者：陈国华
一切似乎都那么平常，班里来了两个女孩。我以为让她们融入新的集体只是时间的问题；但又那么不寻常，晨的到来又给我带来了个不仅仅是时间上的挑战。晨刚来时，我暂时把她安排在后排，和她一起的女孩在后排不起眼的位置表现得积极而且优秀，而她，她的悄然无声反而引起了我的注意。木然的眼神传递着她内心的孤僻。这是个需要阳光的孩子，她需要我帮她推开一扇迎接阳光的窗。
我试着和她交流，并且尽力让我们的对话在平和的状态下进行：
“你对新的班级有什么看法?”
“没什么看法。”
“平时上课很少见你发言，你可以试着适应新的环境，像某某一样。”
“我为什么要和她一样?”
“多举手发言对你的学习会有好处。”
“不是不发言就不在努力学习。 ”
就这样，她用一堵无形却厚实、冰冷的墙拒绝并冷却我善意的交流。
后来，在与她母亲的交流中得知，她的自我封闭是从小学开始的。那个时候作为班干部的她可能由于管理班级事务的方式不恰当，受到许多同学不友好的对待。遇到挫折的她，从此为自己搭了个坚实的屋子，躲在里面过着只关心自己的日子。她只是害怕了，害怕自己的热情再次给她带来挫败感。她只是在保护自己，可是，这种保护让她失去了14岁的孩子应有的阳光一样灿烂的快乐。
作为一名教师，我希望看到我的学生捧着高学历的文凭，同时，我更希望看到的是一张张把五月阳光映得灿烂的笑脸。
晨，是这样一个孩子，这样一个需要我用阳光熔化她的屋子，然后牵着她走进屋外满满的辉煌的孩子。
我坚持与晨的交流；尽我最大的努力让自己走进这个孩子的心，即使她的态度真的很冷淡，冷淡得我有好几次都非常生气，但我的愤怒没有也不能表现出来。影响一个孩子性格的因素中，最重要的是学校和家庭。我多次和晨的家长联系，谈论关于晨的成长过程、性格特点，以及对她的教育。他们也积极支持我的工作，经常和晨进行将心比心的交谈。我们都怀着坚定的信念，坚持对晨的改变。
那次英语课上，我看到一只我等待了很久的手直直地立在桌上。我清晰、响亮、满心欢喜地喊出：“晨!”以后的几乎每节课上，晨都会举起她的右手，微笑着向我示意。而我，每次看到她举手，都会立刻说“晨”。
每次看到她举起的手，我总能想到阳光下那些长得很高很高并依旧向着阳光生长的芦苇，在轻风中摇曳自己的生命力。如果说她的屋子因为恐惧和胆怯而修筑，那么信任和支持是最好的代替。她的确在试着改变自己，努力地释放自己那些快要冷却的热情。
晨的物理成绩不好。我找到晨，问她对于物理有什么想法。她掰着手指一直在数物理老师的不是。我轻轻地笑了：“想要学好一门学科，首先要喜欢它；喜欢一门学科，也要喜欢这门学科的任课老师。试着改变一下自己的态度，也许会有丰硕的成果。”
期中测试的时候，她的物理成绩提高了30多分。我看到她笑了，笑得那么纯真。我也笑了。
她的那间屋子在一点点的消失，这是灵性的释放，是晨对自己的释放。
五月的阳光明媚得让人不自觉；地快乐起来，即使晨在奔向我的那个午后不是五月，也没有阳光。她明媚的笑容让我惊讶，让我感动，让我觉得那笑容是五月阳光灿烂的根源。
“陈老师!我来报名了!”
“陈老师，我去参加了天则中学的考试，不过只考了两门。”
我笑着听她兴奋的声音，孩子的天真在这声音中张扬。
晨的妈妈告诉我，天则中学要录取晨，即使她只考了两门学科，可是，晨不去，她要留在这个班。
再看到晨时，我完全不能回想起一年前，那个坐在教室后排、躲在自己灰暗小屋中的晨。我眼前的晨，用双手托住阳光，笑得灿烂。
我也随着她的笑容感到无比快乐，像五月的阳光让人不自觉地快乐起来一样。此时此刻我才了解“教师”的真正含义，付出的不仅仅是知识和时间，更多更多的是爱和关怀。
(作者地址：江西赣州市厚德中学邮编：341000)
责编：熊春阳 插图：邵宇