>>> 2006年第2期
把“差生”留下来上一课
作者：尹白玲 黄清云
我强打精神，强振笑颜，尽量和蔼地说：孩子们，坐直啦!只要你们这节课表现好，明天，老师就带你们上全县公开课，好不好?好!稀稀拉拉，有气无力，但那些眼睛里却闪出希望的光亮。不行，不行!上课怎能没精神呢?我说话算数，绝不失信!我只能再次为他们鼓气，为他们加油!
真的?小家伙呼呼拉地，来了精神，挺直了腰板，有些兴奋。
“左边水里游，右边山上跑。长得不一样，一样吃青草。”(打一字)。我的字谜一说出口，教室里立马静下来，“喧嚣、喊叫”的场面没有出现。一只只小手轻轻地举起，桌子也没有发出“怦怦”的声响。我的心里有了一丝愉悦。是“鲜”!小莉说。我心里掠过一阵，惊喜：这字谜很难，却猜了出来，真了不起!他们赶忙鼓掌，我也笑了。教学气氛出来了。
我把生字卡片贴好：下面，哪位同学愿意应聘，当老师带大家拼读这些生字?我热切地望着他们。
一只小手举起来，两只小手举起来，三只、四只……我有点儿激动：平时，他们喊喊叫叫行，正儿八经答问颢，不行!“小园，你来，声音响亮些!”我点了胆子稍大些的她。她有些腼腆有些欢快地小跑上来，拿起教师棒，一个字一个字地拼读完毕。我有些吃惊，急忙鼓掌：拼音准确，字正腔圆!
同学们兴奋起来，好几个小老师都顺利地完成任务，抽检的学生也准确地认读了这些生字。我说：会读，会认，还不行!要记住这些可爱的“生字宝宝”，才能跟它们交上朋友。聪明的你们，赶快想办法记住这些朋友的样子吧!
过了一阵子，几只小手举起来，一忽儿又放了下去。我心里想：你们不乱吵就行了。想不出法子我就当回学生，自己说了算了……噢!谭旗举起了小手!我叫了她。她说：我会记“活”——舌头沾着三点水。哇!多形象啊!你真会动脑筋，今天表现真棒!我摩挲着她的脑瓜，由衷地表扬她。孩子简直受宠若惊了!这是她第一次与我零距离接触呢!
其他孩子仿佛明白过来，受到鼓励似的赶紧举手。
“懒鬼”“小笨笨”谭豪说：我记住了”泼”——一不小心，头发上沾了三点水。我奖给他一颗“聪明星”。农村小孩叶会说：我记住了“总”字——八口一心。我握握她温润的小手，给她一个热情的微笑。龙建用动作表演让大家记住了“眨”。李磊说：老师，老师，我也有字谜——大王头上戴红花。大家恍然大悟：主!王维小朋友编了顺口溜：眼到口到，耳到心到，“聪”明宝宝!
咦!陈兵，从来不吭声不表现，竟然也举了手。我欣喜若狂，摸摸他的头，鼓励他站起来。他说：老师，我发现了一个小秘密——你看，“忽”有“心”，“意”有“心”，“总”也有个“心”……
天!这是我作小结要说的话，他怎么说出来了?小子不可小视!我高兴地笑着，奖给他一颗“聪明星”：陈兵，会观察，会归类，找到了一种识字的好方法，比老师还聪明!我要跟他交朋友!
这一鼓动，孩子们热情高涨，所有的小手都举了起来：老师!我也找到了好方法。老师，我要告诉你我的发现!我来，我的方法更好!……他们的小脸红了，眼睛亮了。我这张大脸也红了，眼睛里射出爱的光芒：我应接不暇，满眼里都是闪烁的星星。仿佛置身于清朗的夜空丁，群星照耀着我的身心!
下课了，他们还围着我兴奋地说着。那些上完体育课走进教室的白天鹅，无比诧异地看着兴奋不已的我们，搞不清我们为什么如此光彩照人、其乐融融。“今天上课真有趣!”“我要天天发言!”“老师，我爱你!”……我沉醉了，醉了。
为什么他们会闪光?为什么他们也会出色地表现自我?
很简单，因为以前，白天鹅们掩没了他们的光芒，我忽略了他们的存在。一旦我怀着爱心走近他们，就看见了他们，闪亮的他们!消除我心中的偏爱，破除观念中的定势，给“差生”表演的舞台，他们也旋转如炫目的白天鹅，给我们奇迹呀!
（作者地址：湖南省茶陵县解放学校邮编：412400）
责编：叶万军